【正文】 和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累。如學生說“我知道一年有365天?！薄拔也煌?，一年有可能是366天。”“我認為一年有12個月。”“我認為一年有四季”，“我還知道一年的12個有時候是28天，有時候是29天，有時候是30天，有時候是31天?！边@些都是孩子們已有的知識基礎，但需要關注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關于年、月、日的知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎。因此在本節(jié)課的設計時，我首先安排猜謎，在年歷卡上找生日的活動來引入新課，激起學生學習的興趣，接著讓同學們交流自己了解的有關年、月、日的知識，激活學生已有的知識和經驗，為進一步學習年、月、日的有關知識奠定基礎。 。 本節(jié)課教學重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關系。教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，我讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月，四、六、九、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭記憶法，這種方法雖然簡單，但有些學生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。 “生活”為背景，優(yōu)化練習。 本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學生去理解去實踐。很好的激發(fā)學生的學習興趣，并且教師還巧妙的引導組織學生自覺運用數(shù)學方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。 《年月日》教學反思14 “年、月、日”是小學三年級的內容，教學重點是認識時間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關系，教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設計時，我注意運用學生已有的知識和生活經驗組織學習內容，安排教學環(huán)節(jié)，并用課程標準的基本觀念指導整個學習過程。這節(jié)課有以下幾個特點。 。用與學生談話的方式，引出年、月、日，并充分利用學生已有的基礎，讓學生說一說關于“年、月、日”都知道些什么，從學生的陳述中了解他們的已有基礎，來確定教學的起點。 ，合作交流。本課中，多次提供給學生充分的學習探索材料（如對大月、小月的探索，對平年、閏年的探索等）。并讓學生在自主探索的基礎上，與同伴進行交流。通過合作學習，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢，在小組中，每人都有交流、表達的機會。讓每個學生在自己原有的基礎上得到不同的發(fā)展和提高。學生經歷了完整的學習過程，獲得了深刻的體驗，使學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。 。在學習了“大月、小月”之后，讓學生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習貼近學生生活實際，學生喜歡做，還及時鞏固了“大月、小月”的知識。學了“平年、閏年”后，讓學生看申奧成功的片斷，引入判斷20xx年是平年還是閏年，設計自然，并對學生進行了愛國主義教育。 。因為學生未學過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便，便在課堂中使用了計算器，突破了學生不會計算除法的難點。 。課前我布置學生查找有關年、月、日的知識，學生課下通過多種方式編寫了許多材料，充分調動了學生學習的積極性，同時也鍛煉了學生編寫、處理信息的能力。 本課也有一些不足之處，在學生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上，教師引導、鋪墊不到位，學生獨立觀察年歷有困難，部分學生不知如何去做，影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后，我反思自己的設計，覺得，如果能將第一個表格的設計稍加改變，讓每位同學只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計，再和小組的同學合作，將大家填寫的合在一起看，不僅更容易操作，還能更好地促進合作意識的發(fā)展。 《年月日》教學反思15 人教版六年制小學數(shù)學第六冊第三單元第一課時 知識與技能: 認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關系,了解平年、閏年的有關知識,能判斷平年、閏年. 過程與方法: 通過觀察、交流、討論、計算培養(yǎng)學生探究新知的興趣,讓學生感悟生活中處處有數(shù)學. 情感態(tài)度與價值觀: 滲透愛國主義思想教育. 認識時間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù). 發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法. 多媒體課件,1900、198820xx年歷若干份. 一、創(chuàng)設引思 運用課件, 出示孫悟空圖, 激發(fā)學生學習興趣. 觀看孫悟空贈送的禮物年歷片, 激疑引思.這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！ 燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。 二、探究新知 認識大、小月： 同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發(fā)現(xiàn)： （1）1年有12個月。 （2）12月都有31天。 （3）11月都有30天。 （4）2月有時28天，有時是29天。 總結：習慣上將31天的月份叫大月，一年中有幾個大月？ 哪兩個連續(xù)的大月？ 把有30天的月份叫小月，一年中有幾個小月？ 2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它平月。 如何記憶大、小月呢？ 先組織同桌交流，再全班交流。 學生自由說后，出示課件拳記法及歌訣幫助記憶。 計算全年天數(shù)： 問：知道了每個月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？ 學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數(shù)，匯報結果。 問：為什么一年會有兩種天數(shù)？主要原因在哪？ 歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它平年。 二月有29天的一年有366天，我們叫它閏年。 問：為什么會有平年、閏年之分呢？ 課件出示歷法小知識。 問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？ 區(qū)分平年、閏年主要看什么？ 判斷平、閏年： 課件示年歷表，引導觀察，找規(guī)律：閏年年份和4有什么關系？ 持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發(fā)現(xiàn)，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。 練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？ 1600年、1700年、1840年、1949年、1997年 課外知識拓展： 關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。 三、理解運用 課件出示思考題： 小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？ 動手操作： 放申奧實況的錄像，激發(fā)學生學習興趣及愛國思想。 將不完整的20xx年年歷片制作完整。 要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。 四、課后延伸 同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！ 第 23 頁 共 23 頁