【正文】 為了給學生提供更多的探索、合作、交流的機會，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運用，變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學?！　〗Y(jié)合孩子及家人的生日，說說值得紀念的日子。并讓學生通過計算探究一年有多少天，為下一課時的教學做鋪墊，留下伏筆。經(jīng)過一定的訓練鞏固后我在說2月，學生可能會有一愣，出于觀望狀態(tài)。指名用拳頭數(shù)一數(shù)?！　〉诙哟斡涀〈笤潞托≡隆　≌埻瑢W用彩筆給表格圖色。xxxx年的2月既不是大月，也不是小月。請同學再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結(jié)。指名學生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日?！　〗虒W過程：　　一、激情導入　　先通過一個謎語“一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。　　讓學生經(jīng)歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流等學習能力。隨著年齡的增長，生活經(jīng)驗的增多，年月日的知識越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。讓學生充分體驗到數(shù)學從生活中來，回到生活中去?！　《?、注重思想方法的培養(yǎng)　　謝老師在教學中能通過直面的課件演示讓學生體驗這種方法，并啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)移動前和移動后什么變了？什么沒有變？在此，初步小結(jié)：什么是平均數(shù)？通過例題的深入研究，學生進一步感知平均數(shù)的取值范圍。謝老師通過教學讓學生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的，使學生認識到它并不是一個實實在在的數(shù)，而是一個虛擬的數(shù)，使學生理解平均數(shù)含義，初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。你們知道媽媽的生日嗎？找出自己的生日　?。?）請你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來?！　。?）師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立。師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？　　（4）教師根據(jù)學生的回答，逐步完善板書：　　大月（31天）12　　一年有12個月　　小月（30天）11　　特殊月二月平年28天　　閏年29天　　對比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)？（二月天數(shù)不同，我們把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫閏年。把學習的主動權(quán)還給學生，發(fā)揮學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過學生的搜集、匯報、展示、交流，教師及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進學習過程?！　⊥ㄟ^獨立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計算等學習活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習能力。因而教材注意聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。師：哦，你算出了366天，你是怎么算的？是的，二月29天時，一年是366天。這里的“冬”是指十一月。第一種：拳頭記憶法，拳頭關(guān)節(jié)凸起的地方是31天，拳頭關(guān)節(jié)凹下的地方是30天，2月除外，下面大家對照大屏幕，輕身念、跟著做。你們小組說——你們組還發(fā)現(xiàn)一年有12個月。請看大屏幕——（請學生觀看關(guān)于年、月、日形成的知識）　　沒想到吧，年、月、日的知識還跟地球、月球、太陽的運動有關(guān)呢。　　師：是的，有年、月、日、時、分、秒?！　∷模┛偨Y(jié)概括，拓展延伸　　今天這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問嗎？　　這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：不但讓學生對一節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，還讓學生對一節(jié)課的活動進行發(fā)思，并提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延伸，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，促使學生生動活潑地發(fā)展?！　∠胱鲎龅?題先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來?！　≌f自己的生日在大月還是小月。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內(nèi)互相說一說，教師參與活動，對有困難的學生進行指導。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。請同學再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結(jié)。指名學生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。讓學生拿出年歷卡，找出自己的生日。　　4）基于以上的分析，我確定本課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，掌握相互的關(guān)系。我將本課的教學目標確定為：　　1）結(jié)合生活經(jīng)驗使學生認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分大月、小月和二月及每個月的天數(shù)。　　二是先讓學生獨立地觀察年歷卡，發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個月的天數(shù)，引出一年有12個月，幾個大月和幾個小月?！　∧暝氯盏挠嘘P(guān)知識是學生日常生活中每天都要接觸到的，與學生的生活密切聯(lián)系。這些練習題緊扣重點，既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎(chǔ)知識，又考查了學生解決問題的能力，增強學生學好知識的自信心?！　。ㄈ┛偨Y(jié)新知，理解運用　　在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進行歸納概括，在學生腦海中形成一個完整的知識體系?！　?shù)學課應該有數(shù)學味，淡化基礎(chǔ)知識不等于不要基礎(chǔ)知識。　　教學大月、小月　　首先讓學生數(shù)一數(shù)，有幾個大月，幾個小月。首先，讓學生根據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。之后讓學生說一說從年歷中了解到哪些知識，再通過幾個富有啟發(fā)性的問題，引導學生獨立思考合作學習?！　∥?、說教學流程　　為了全面準確地引導學生達到本節(jié)課的教學目標，本節(jié)課三個環(huán)節(jié)進行：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，揭示課題　　教師提問學生，你們知道是那年那月那日上小學的嗎？說說你是怎么知道的?！　。?）在教學中采取創(chuàng)設情境，引導創(chuàng)新式的教學，從而達到“教”是為了“不教”目的?！　〗虒W難點：正確分辨大月和小月。體現(xiàn)了時間由短到長的設計思路，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎(chǔ)，而且有助于培養(yǎng)學生的時間觀念。　　　　拓展提高關(guān)注學生的差異性　　整堂課將數(shù)學與其它學科進行整合，滿足不同層次學生的學習需求?！　』钣媒虒W內(nèi)化整理知識點　　課堂小結(jié)時我采用提問題、學生總結(jié)的方式：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再進行歸納概括，在學生的腦海中形成一個完整的知識體系。這里，還為學生提供了視頻閏月的產(chǎn)生這個內(nèi)容，讓有能力的學生課后學習。　　當學生為自己找到算法洋洋得意時，讓學生算算未來2100年是平年還是閏年，2100247。　?。?）認識平年閏年和全年天數(shù)　　在突破難點的過程中，我采用考考老師的形式，讓學生隨機指定年份，我準確的說出那年的二月份有多少天，讓學生產(chǎn)生對老師崇拜的心情和對知識好奇的心理。　　對于大月小月天數(shù)的記憶，給學生提供了兩種不同的記憶方法：拳頭記憶法，同時為聽力較好語言表達能力較強的學生準備了歌訣記憶。此時教師選擇1998年——xxxx年的年份讓學生進行觀察，并填寫學習卡，師生共同匯總。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、計算等活動過程?！　?949年10月1日毛主席在天安門城樓主持開國大典，xxxx年5月到10月在上海舉行了舉世矚目的世博會?！　〗虒W重點、難點：　　重點：認識時間單位年月日，知道大月、小月，平年、閏年?！　〗虒W目標：　　知識與技能：認識時間單位年、月、日，以及掌握它們之間的關(guān)系。　　六、教學效果預測與反思　　我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節(jié)課所學的知識是生活中存在的’，真正的成為學習的主人?！　≈R的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”?！　』A(chǔ)題：　　１．吃水果，做游戲　　課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。首先，創(chuàng)設和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示1992年—20xx年2月的天數(shù)，引導學生觀察并在小組內(nèi)討論。于是我抓住這一點，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來?！币龑W生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。學生匯報時，我著重啟發(fā)：每用天數(shù)是多少？然后板書知識點，課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷，在腦海中形成時間觀念。你們想知道這是為什么嗎？然后借機引出課題?！　∨d趣是最好的老師。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力?！　∵^程與方法：通過探索與交流，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)觀察、概括和邏輯思維能力。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示。教材先組織學生利用年歷進行活動，并注意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系?！　」珰v年份是整百年的，能整除400的才是閏年?！　。ㄎ澹┱n后作業(yè)：收集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件，和你的好朋友一起辦一份內(nèi)容豐富、設計精美的手抄報。　　爺爺過第十七個生日時是（）歲?！　∵@年是平年還是閏年？　?。ㄟ@次的練習可有效地突破本節(jié)課的難點?！　?月和5月共（）天?！　?月1日的前一天是（）月（）日。）　　這一小練習是為了讓學生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設計的。這時我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的確只有28天，這樣一個巧妙的矛盾設置，瞬間調(diào)動了學生強烈的求知欲?！　。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)，我充分利用知識的規(guī)律性，學生通過觀察、借助計算器動手操作、小組討論等多種形式，進行充分探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到自主建構(gòu)新知的目的。同時引導學生讀讀教材上的歌謠，鼓勵學生自己編寫具有個性化的歌謠，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?！　。ㄔO計意圖：提供豐富的學習材料，充分的讓學生合作觀察、自主探索?！　∵@年一共有多少天？　　學生合作完成后我請各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行匯報、交流。（可以用計算器）　　卡片內(nèi)容：　　（1