【正文】 教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證?！皟蓚€注意”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境?？瞻讏A形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。三 說重點 難點重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。3 是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》《規(guī)程》、幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。知識目標：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)?！段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學(xué)習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。（這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強幼兒對動物的情感）組織幼兒與小動物告別回家延伸活動：將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進行，并增加動物與食物的品種。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標：培養(yǎng)幼兒愛護小動物的情感我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物，了解動物進食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。如果教師設(shè)計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習方法。目前我們在進行活動中主常運用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。活動準備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。教育目標是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的的終點?；顒觾?nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標、說活動準備。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。幼兒是學(xué)習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。旨在鼓勵幼兒大膽地描述自己的操作過程和結(jié)果，一方面幼兒學(xué)習表達自己的想法和傾聽別人，并通過回顧、反思和比較，改變自己初始的想法；另一方面教師幫助幼兒梳理、歸納零碎的經(jīng)驗，從而獲得新的經(jīng)驗，或從新的角度去認識事物。同時教師通過傾聽了解幼兒對“??”的認知程度，發(fā)現(xiàn)幼兒在這項探究中存在的盲區(qū)或誤區(qū)，以便思考自己預(yù)設(shè)方案有何需要調(diào)整的地方。c．操作探究 通過操作，讓幼兒嘗試、經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)探究能力。學(xué)習用優(yōu)美或自豪等的聲音來朗誦詩歌。? 背景音樂：教師選取優(yōu)美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌，可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進入到詩歌的意境中。4． 說準備：知識準備分析：讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經(jīng)驗，讓幼兒通過多種途徑和方法，來豐富自己的感性經(jīng)驗，使得幼兒在活動中能得以充分的理解、體驗，在與同伴的討論交流中，能自主、大膽、快樂地表達。d．學(xué)習仿編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。對于詩歌，教師應(yīng)關(guān)注作者在聲、形、色等方面的描寫，以及是否具有光感、動感等，語言是否富有韻律節(jié)奏的美感，因為這些描寫，會使詩歌更加具體形象生動，相關(guān)詞語就會成為教學(xué)的重點或難點。當然說課時應(yīng)體現(xiàn)落實計劃的可能性、有效性和監(jiān)控性，絕不是虛無飄渺的“紙上談兵”，所以難以準備的教具、學(xué)具，難以組織的環(huán)節(jié)等要盡量避免。（3）環(huán)節(jié)間的過渡要自然，說課時整體要流暢，不要作報告似的，有許多個“123”，過渡語言可事先準備好。（1）要在說課前準備好各領(lǐng)域基本課型的框架。在20 分鐘里，要準備一篇完美的說課稿是不太可能的，有些教師剛剛分析完教材，寫好教學(xué)目標，時間就到了。在老師動作的暗示下，讓幼兒學(xué)習準確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！我一邊唱一邊請幼兒配上動作。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏?；顒右婚_始，我設(shè)置談話引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)下雨的經(jīng)驗。表演體驗法，幼兒在把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個性，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，便于實現(xiàn)“因勢利導(dǎo)，因人施教”。提問法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細觀察，讓幼兒將生活經(jīng)驗和所見聯(lián)系，解決難點。將座位排成一個圓圈。在教師的眼神和動作的幫助下，不演奏時能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。我們便可利用幼兒這個興趣點，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神?！毒V要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗的能力，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術(shù)活動，因此，我就生成了音樂活動《大雨小雨》。謝謝大家。（五）穩(wěn)定情緒（穩(wěn)定情緒環(huán)節(jié)通過放松操來練習，有4個步驟）學(xué)生們經(jīng)過強烈的體育運動后一定很累了，接著讓他們跟我一起做放松練習。（四）鞏固知識（鞏固知識通過猜拳進步游戲來學(xué)習）方法：畫兩條相距20m的線，兩個同學(xué)為一組，兩人猜拳，誰贏了誰就像前邁一步，要求是雙腳起跳雙腳落地，誰先到對面線，誰就算獲勝。（學(xué)生評價好與壞的地方）分組跳過河看誰跳的最好，動作跳的最漂亮。請學(xué)生們自己來學(xué)一學(xué)，看誰學(xué)得快。然后兩臂向前上方用力擺起，同時兩腳蹬地，迅速向前上跳出。（三）學(xué)習新知（學(xué)習新知共分10個步驟）經(jīng)過剛才情境導(dǎo)入的練習，教師這時導(dǎo)入這節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容立定跳遠。四、教學(xué)重點、難點：重 點：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)配合。三、教學(xué)目標：運動技能目標：通過本節(jié)課的學(xué)習，讓每個學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，玩中創(chuàng)”感受到愉悅，在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。二、學(xué)生分析：二年級的孩子身體素質(zhì)以及接受能力都比較差，他們注意力也不是很集中，所以在教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容一定要合理安排。因為二年級學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力差，還沒有足夠的力量在瞬間完成蹬地躍起后展腹、展髖、身體充分伸展，然后收腹舉腿向前躍出這樣復(fù)雜的動作過程。因此，分組比賽對提高全體學(xué)生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。要求教師通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在參與教學(xué)的過程中做到樂學(xué)，會學(xué)，善學(xué)，從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展，所以，在本次課的設(shè)計中，我對突出“主體性教學(xué)”的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了游戲教學(xué)法。它是低年級跳躍動作的重點教材；是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段；也是急行跳遠落地動作和發(fā)展腿部爆發(fā)力的輔助性練習。教師評價鼓勵，請獲勝隊介紹經(jīng)驗。（學(xué)生評價好與壞的地方）比賽游戲，兩同學(xué)一組，石頭、剪子、布，看誰最先找到媽媽，看誰跳得最好，動作跳得最漂亮?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自己來學(xué)一學(xué)，看誰學(xué)得快。二、學(xué)習新知（1）立定跳遠師：剛才同學(xué)們學(xué)青蛙跳都學(xué)得不錯，這時候我們就一起來學(xué)習這節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容立定跳遠好嗎？立定跳遠和青蛙跳動作方法是差不多的，同學(xué)們先看看老師做一下示范，同學(xué)們再來學(xué)習好嗎？教師邊示范邊講解動作方法。池塘里還來了一群圓圓的腦袋，黑黑身體的小動物，叫蝌蚪。學(xué)法：讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習探究、觀察、模仿，相互學(xué)習來完成學(xué)、練的目標。通過游戲發(fā)展學(xué)生的上肢力量，培養(yǎng)學(xué)生認真、負責的積極態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的團隊精神。情感目標：通過講練結(jié)合，讓學(xué)生們即能用心去理解，又能通過鍛煉去提高。創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究學(xué)習的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生個性和特長，重視學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生形成終身體育意識和良好的運動習慣打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思： 以學(xué)生喜歡的摘蘋果游戲活動引入，既符合學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。(3)牛、果：豎在豎中線上。⑤教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。(課件出示田字格)齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。生：我說外。生：我說少。三、游戲形式，鞏固識字 反義詞對對碰。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。5．指導(dǎo)朗讀。(2)學(xué)生自由讀?，F(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。1．過渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來。2．隨著學(xué)生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(學(xué)生)課時安排： 1課時。以搶答的形式開展。7．同桌之間背誦童謠。6．討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。貓比黃牛小。評讀?！慷?chuàng)設(shè)多種朗讀情景。）f用生字組詞。c去掉拼音讀一讀。自主識字，教給方法。通過多種形式的反復(fù)朗讀，學(xué)生能體會到韻文的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。這樣，既鞏固了拼音，又加深了對漢字的理解。學(xué)生分析:孩子進小學(xué)還不到一個月，對于基本的教學(xué)常規(guī)還不是很到位，教師對教學(xué)常規(guī)的落實應(yīng)貫穿在本節(jié)課中。另外，兒歌中又出現(xiàn)了好幾組反義詞，這樣鮮明的對比既讓孩子讀起來朗朗上口，又容易理解它的含義?，槵樕峡诘膬焊瑁b讀間會傳出一種暖暖的情意。因此本篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。更需要我們在具體的課堂教學(xué)中，大膽付之于實踐，勇于嘗試，努力創(chuàng)設(shè)一個能促進學(xué)生學(xué)習，師生互學(xué)，和諧交流的平臺，在師生共同成長的過程中不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平總之，沒有遺憾就沒有進步。設(shè)計中對學(xué)生作為學(xué)習主體地位開發(fā)不夠，對學(xué)生學(xué)習的方式的指導(dǎo)有待加強。比如仿寫詩歌我可以給學(xué)生提示幾個意象 ：風箏飄、高粱紅、桂花香、大海藍，這樣可以減小難度。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，在潛移默化中使學(xué)生受到美的感染與熏陶，使聽說讀寫訓(xùn)練真正落實到了實處。這堂課上完后，自己感覺比以前有進步。留給學(xué)生充分思考問題的時空在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習的主人數(shù)學(xué)〈〈新課程標準〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，