巧用多媒體教學突破重點和難點-資料下載頁
2025-04-16 23:00本頁面
【正文】 ，有礙教育、教學的作用和影響。而在母語學習環(huán)境的包圍下，英語作為符號系統(tǒng)，而顯得枯燥無味，甚至因為沒有賦予適當?shù)慕?jīng)驗信息而變得抽象。不少學生在學了一段時間之后又不喜歡學了，因為難以用于現(xiàn)實，也不易鞏固，45分鐘的英語學習環(huán)境也顯得有些無奈。要想燒開英語這壺“不開的溫水”，有一種方法就是試圖增加“環(huán)境溫度”，也就是說，走出緊閉的教室，充分利用電教媒體的特性營造英語學習環(huán)境。如教學過程中，經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，英文歌的特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大提高了學生的語感。充分利用了給學生看一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》《歡樂學英語》《獅子王》等這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生了強烈的動態(tài)效果，為學生創(chuàng)設了一個學習語言的自然環(huán)境，在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學習興趣。如在字母教學時，可以提供M麥當勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景，這樣使學生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實用價值。如教學單詞morning、afternoon、 evening、night時，就可以把這些單詞替換成《生日快樂》這首旋律優(yōu)美的歌曲中使學生聽得興致勃勃，唱得樂此不疲，在不知不覺中就掌握了單詞。四． 及時反饋、矯正偏差利用電教媒體建立反饋渠道，能及時、準確、真實地獲得學生對教學反饋信息。它能增加“反饋—矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學生多做練習，縮短“課后練習，考試檢查，下一輪教學調(diào)查”的檢測周期，及時檢測學生，改進教學。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式。比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等，電教媒體所能獲得的關(guān)于學生學習情況的反饋信息會更加活潑、更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。例如：在英語課堂上，教師講解重點語言點時，可利用投影儀打出練習題，學生及時操練從而反饋信息，教師了解學生掌握知識的情況后，方可決定是否進行下一步教學活動?？傊?，電教媒體應用于英語課堂教學，對于課堂教學的優(yōu)化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結(jié)合英語教學具體實踐、合理選擇、有機結(jié)合電教媒體，適性而用、適時而用，從而提高現(xiàn)代英語課堂教學的效益。運用多媒體教學可以有效的利用有限的教學空間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性，趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式，化難為易，可以調(diào)動學生參與活動，調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生潛力，一起突破教學中的重點和難點，從而達到最佳學習效果。 參考文獻1.《新課程的理念與創(chuàng)新》 北京師范 大學出版社：“如何在英語教學中創(chuàng)造性的使用教材”《中小學外語教學》2010年第1期3.《英語課程標準》 4．《中小學英語教學研究》 5．《外語電化教學》
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