【正文】 言學習交際化，達到了教學目的。例如，在進行看圖片說英語句型或看圖學習課文內容時，筆者讓學生觀察大屏幕，看看圖片展現(xiàn)了什么內容：一個紅紅的圓圓的太陽、一棵枝繁葉茂的大樹，樹下站著一個穿T恤和短褲的男孩（eating icecream）,他的表情非常的happy和一只吐著舌頭的狗。讓學生仔細觀察后，讓學生把圖片反映的內容用英語嘗試著說出來，并且把自己的想法分享給大家，同學們的思維很活躍：It is a sunny day ,the sun is can see a dog, it is boy is eating is tree is green and big.…….多媒體很好的刺激了學生的語言思維，讓他們很樂意分享自己的想法，并且讓他們體驗到了成功的喜悅感。所以我們一定要學會利用多媒體計算機網(wǎng)絡的教學環(huán)境，創(chuàng)建英語交際情景，培養(yǎng)學生交際能力，激勵學生產生主動學習的動力四、使用多媒體可以幫助教師因材施教我們現(xiàn)在仍然實行班級授課制度，一個班級中的同學來自不同的地方和家庭，一個班級中學生的層次和水平是不同的，這是一客觀現(xiàn)象。同一教材的班級授課制度，給教師為實現(xiàn)新課標的理念，實行因材施教帶來很大的困難。多媒體計算機軟件的使用，可幫助老師根據(jù)學生水平，學習能力和學習速度的不同設計不同的教學內容和課堂練習題，讓學生根據(jù)自己的知識基礎和水平、學習能力和速度來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習，從而調動學生的內在需求，幫助優(yōu)秀的學生向更高的層次進取，也為學習暫時有困難的學生提供了自由寬松的人性化的發(fā)展空間，有效地保護了他們上進的學習動機和學習知識的興趣。在這種學習方式的幫助下，學生的學習過程由被動變?yōu)橹鲃?，學習由一種負擔變成了一種樂趣，最終可能會幫助學生找到和樹立學習信心，轉變學習態(tài)度，由厭學變?yōu)楹脤W。在小學英語教學階段，培養(yǎng)和保護學生的英語學習興趣、信心和動機比學習知識本身更顯得重要，在這個知識信息化高速發(fā)展的時代，我們的教育一定要為孩子們的終身學習奠定良好的基礎，尤其是英語學習，作為二語的英語語言，學生的學習缺少具體的語言環(huán)境，學習變得很枯燥乏味，如果我們能很好地利用多媒體，這種困難就會迎刃而解，這種現(xiàn)象也就會隨之消失。五、利用延伸活動，培養(yǎng)學生的信息能力信息能力(包括信息獲取、信息分析與信息加工的能力)是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質，這種能力素質的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學環(huán)境的支持。教育要從娃娃抓起，培養(yǎng)二十一世紀所需要的人才，需要使學生掌握能夠繼續(xù)獲得知識的良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮他們的天賦能力。學生是課堂學習活動的主體，教師一定要注重培養(yǎng)學生獨立學習的能力，讓他們學會自主地學習、獨立思考的時間與空間；讓學生學會如何去獲得知識，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高創(chuàng)新能力的目的。這一點在過去舊的教學模式里是很難做到的，而多媒體技術能使教師很容易做到這一點。在英語課堂教學中，教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生主動參與。（一）、在班內開展電子版英文小報比賽。把全班學生分成合作小組(每組67人)讓同學們根據(jù)教師提出的要求，由他們自己分工收集材料、處理各種信息并制作出形式多樣、內容豐富、設計美觀的小報。這種由課堂學習向課外實踐的延伸是培養(yǎng)學生處理信息能力最有效的途徑。（二）、鼓勵學生自主進行網(wǎng)絡學習。讓學生從小就學會在因特網(wǎng)這樣的知識海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)有用的東西，并能夠對所獲取的大量信息進行分析、評價、篩選和進一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。這個過程 對學生的要求比較高，必要時學生要請求家長和老師的幫助，這個過程對學生的成長有很大的幫助。多媒體技術的運用，極大地提高了學習效率，豐富了教學資源，拓展了學生的視野，增加了課堂的容量，培養(yǎng)了學生的自主學習意識，增多了同學間的交流機會和合作機會，學生與學生、教師與學生之間，通過利用多媒體手段，更容易、也更有效地在學習過程中大量地交流活動，不但使學生們有了自主學習觀念，而且使他們養(yǎng)成團結互助的協(xié)作精神。當然，多媒體只是一種輔助教學的方法，有其優(yōu)越性也有局限性。我們選用多媒體時，必須服從教學的需要為原則，適時地、恰當?shù)剡x用多媒體，只有這樣，才能使課堂設計恰到好處，從而促進英語課堂教學?？傊谛W英語教學中利用現(xiàn)代化教學手段，進行以學生為主體的初中英語教學活動，對培養(yǎng)學生們的主體意識，培養(yǎng)學生的自主學習意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，都起到了很大的作用。我們應當在以后的教學中更加重視現(xiàn)代化教學手段的應用，進一步探索利用現(xiàn)代化教學手段進行教學的新的途徑。參考文獻：[1].向敏：多媒體在小學英語教學中的作用 2013111 [2].胡國良：多媒體在英語教學中的作用 2013115 [3].徐婭：多媒體技術在初中英語教學中的運用的總結 2013115 [4].楊武：“英語電化教學模式探微”，《中小學外語教學》2001年第7期 [5].李曉媛：“淺析多媒體技術在英語教學中的運用”，《中小學外語教學》2004年第10期[6].袁昌寰：《計算機輔助英語教學》，人民教育出版社，2002年[7].韓戈玲：“關于多媒體課件輔助教學的思考”，《外語界》2003年第4期第五篇：淺談多媒體在小學英語教學中的應用淺談多媒體在小學英語教學中的應用十字街小學邵金玲【摘要】：隨著社會的進步，教學的不斷改革，計算機在教學中的作用越來越突出。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效在渲染氣氛，創(chuàng)設美景。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內容生動性、學習過程的互動性等。我們要充分地發(fā)揮這些優(yōu)勢，使其從以下四方面輔助英語教學：一、利用多媒體組織課堂教學；二、利用多媒體創(chuàng)設情境，提高學生的求異，洞察能力，激發(fā)學生的學習興趣；三、利用多媒體圖像刺激與豐富學生的想象；四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達能力?！娟P鍵詞】：多媒體、輔助英語教學、創(chuàng)設情境、展現(xiàn)情景多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設情景，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內容生動性，學習過程的互動性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認知工具，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時利用多媒體有效地輔助英語教學。一、利用多媒體組織課堂教學教師是否能組織學生的集中注意是教學成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學，將對整堂課的英語教學起到十分重要的作用。一般在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學生跟著錄音唱一些簡單易學、節(jié)奏鮮明的英語歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學習英語的良好境界。抓住這一時機，我又在開始上課時的５分鐘之內，對學生進行語音訓練，充分利用錄音設備，多聽標準的語音，讓學生在語音的學習中，感知語音的優(yōu)美、語調的自然流暢，培養(yǎng)學生的語感，提高學生學習英語的濃厚興趣。二、利用多媒體創(chuàng)設情境，提高學生的求異、洞察能力，激發(fā)學生的學習興趣。在中學英語教學中，直觀教學多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。如：在新授自然災害，艾滋等主題課文時，我放了相關的錄像，英文版的，學生聽的非常認真，而且學習到了很多課外的東西。在教學過程中，可以用多媒體設備來提高教學效率。把很多例句，文章直接呈現(xiàn)在屏幕上，一是節(jié)省了時間，二是大大增加了學生們的練習時間?？谡Z練習是非常有必要的，所以，通過多媒體，我們可以節(jié)省這方面的時間。孩子們都努力地表演，教學氣氛非常活躍，學習興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復習、運用了所學知識，取得了良好的教學效果。三、用多媒體圖像刺激與豐富學生的想象想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學生的再造形象，有利于學生深化認識陌生及抽象的事物。我給學生放了獅子王和灰姑娘等故事。借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無奈與無助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時的情境，體會獅子向往自由的情感。得當使用多媒體課件，在視覺與聽覺交織的立體空間，能促使學生展開想象的翅膀，豐富想象的內容，暢談內心的感受，從而更快更好地投入新的學習過程。如：在教學“AT the Farm”這一課時，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風光，使學生猶如置身于大自然之中，讓學生在優(yōu)美的畫面中不知不覺地接受新知識，學會單詞及句型，加深了學生對學習內容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學習由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了學生對美的事物和對美好生活的熱愛與追求。四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達能力“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學改革的深入，學生口頭表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視。運用先進的現(xiàn)代化教育設備，根據(jù)教材內容進行巧妙的多媒體設計，可提高課堂效率，取得良好的教學效果。課前，我播放了這節(jié)課所學有關食物的歌曲《It’s time for lunch》來渲染氣氛，營造學習英語的氛圍，以便學生能很快進入學習狀態(tài)，并用微機播放剪輯好的對話，進行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理，以便給學生更多的思維空間，讓學生自由配音，更好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學是為了用，在課結束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進行現(xiàn)場交際活動。給學生提供練習材料，讓情景的設置配合情景活動，為學生提供想象的空間，創(chuàng)造進一步理解語言的條件，將所學知識變?yōu)榧河?，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進行語言交際，從而提高學生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。通過實踐，我認為在小學英語教學中，運用多媒體，有利于突破教學中的難點、重點，調動了學生學習英語的積極性，培養(yǎng)了學生的交際能力和實際運用語言的能力，以達到提高英語教學效果的目的。