【正文】 ，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)中3個(gè)概念的可辨別性更加清晰，可利用性更強(qiáng)。當(dāng)然多媒體課件不是無(wú)所不能的良藥，所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的需要，考慮到這堂課是否有使用多媒體課件的必要，使用哪種課件，什么時(shí)候使用，如何使用，都要精心設(shè)計(jì)安排。如果不能合理運(yùn)用多媒體，我們的教學(xué)很難取得理想的效果。電化教學(xué)形象生動(dòng)，聲像結(jié)合，圖文并茂，能為學(xué)生創(chuàng)造一種賞心悅耳的英語(yǔ)情景。T:I have pen pal ,do you want to know who is he ? Ss: Yes！從而展開(kāi)對(duì)自己朋友興趣愛(ài)好的描述。多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。這樣的教學(xué)是不成功的運(yùn)用多媒體的教學(xué)，結(jié)果適得其反。教師忙于板書(shū)延緩了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于筆記不能專(zhuān)心聽(tīng)課。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，是一個(gè)教師講授――學(xué)生學(xué)習(xí)的線性單向的簡(jiǎn)單過(guò)程，教師是唯一的信息源，是教學(xué)過(guò)程中的主體；學(xué)生是被動(dòng)的信息接受者，是教學(xué)中的客體。教育心理學(xué)的研究結(jié)果表明，興趣出自好奇。在動(dòng)物的叫聲出現(xiàn)后，同學(xué)們勇于搶答動(dòng)物的名稱(chēng)，然后暫停全班同學(xué)先讀單詞再學(xué)習(xí)拼寫(xiě)。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)言場(chǎng)景。同一教材的班級(jí)授課制度，給教師為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的理念，實(shí)行因材施教帶來(lái)很大的困難。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與。當(dāng)然，多媒體只是一種輔助教學(xué)的方法，有其優(yōu)越性也有局限性?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體、輔助英語(yǔ)教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、展現(xiàn)情景多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。如：在新授自然災(zāi)害，艾滋等主題課文時(shí)，我放了相關(guān)的錄像，英文版的，學(xué)生聽(tīng)的非常認(rèn)真，而且學(xué)習(xí)到了很多課外的東西。借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無(wú)奈與無(wú)助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時(shí)的情境，體會(huì)獅子向往自由的情感。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動(dòng)，為學(xué)生提供想象的空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語(yǔ)言的條件，將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河?，講出來(lái)，讓他們有開(kāi)口的欲望，并真正說(shuō)出口，進(jìn)行語(yǔ)言交際，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，形成流暢的語(yǔ)流和悅耳的語(yǔ)感。課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’s time for lunch》來(lái)渲染氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機(jī)播放剪輯好的對(duì)話(huà)，進(jìn)行播放回顧和潤(rùn)色，在此期間，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)本課對(duì)話(huà)情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無(wú)法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)陌生及抽象的事物。二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。這個(gè)過(guò)程 對(duì)學(xué)生的要求比較高，必要時(shí)學(xué)生要請(qǐng)求家長(zhǎng)和老師的幫助，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間與空間；讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高創(chuàng)新能力的目的。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，讓學(xué)生把圖片反映的內(nèi)容用英語(yǔ)嘗試著說(shuō)出來(lái)，并且把自己的想法分享給大家，同學(xué)們的思維很活躍：It is a sunny day ,the sun is can see a dog, it is boy is eating is tree is green and big.…….多媒體很好的刺激了學(xué)生的語(yǔ)言思維，讓他們很樂(lè)意分享自己的想法，并且讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅感。所以在具體的教學(xué)課堂中，教師可利用多媒體信息量大的特點(diǎn)，利用學(xué)生對(duì)事物的好奇心促進(jìn)他們對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。上課時(shí)同學(xué)們看到屏幕上的喜洋洋，馬上來(lái)了興趣。孩子的自我控制能力較弱，所以圖片動(dòng)畫(huà)對(duì)他們的吸引要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音對(duì)他們的刺激，所以我們的多媒體課件一定要結(jié)合小學(xué)生好奇的天性，爭(zhēng)取在40分鐘的課堂上緊緊的“抓住他們的眼球”。從很大程度上來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體的使用，增大課堂容量，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。在使用PPT課件的過(guò)程中，應(yīng)避免以下幾類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生（1）課件中的信息量不要過(guò)大，超過(guò)了學(xué)生接受和消化的能力。英語(yǔ)教學(xué)一般用PPT課件，所以用PPT做課件時(shí)，把句型和段落呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一定的色彩搭配，配以圖片和動(dòng)畫(huà)效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以極其醒目的形式展示給學(xué)生。I have a good friend, he is tall and strong… 在愉快的歌曲情景中學(xué)到了知識(shí)。多媒體教學(xué)是實(shí)現(xiàn)以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化的重要手段。在小學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，既有助于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效果。加深對(duì)表面積、體積、容積概念的理解。教師利用多媒體把這5道題目自然地把它們分成3類(lèi)。比如“三角形內(nèi)角和”中在運(yùn)用規(guī)律解題時(shí)，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90176。二、圍繞知識(shí)重點(diǎn)，展示知識(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多知識(shí)點(diǎn)，光憑教師的講解很難讓學(xué)生理解其中的重難點(diǎn)，而利用多媒體課件能夠模擬、演繹的特點(diǎn)，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境之中，拓展了學(xué)生的思維空間，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。如教《循環(huán)小數(shù)》時(shí)，為了在課堂開(kāi)始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動(dòng)思維，同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn)，老師可以先出示紅綠燈投影片讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生說(shuō)出日?？吹降募t綠燈的變化的規(guī)律。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上能夠巧妙地運(yùn)用多媒體，實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方式，正確合理地發(fā)揮其作用，使教與學(xué)這兩個(gè)環(huán)節(jié)完美地結(jié)合在一起，對(duì)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率，將起到重要的作用。遵循學(xué)生心理的規(guī)律，利用創(chuàng)新教育的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。首先我們出現(xiàn)的是個(gè)五彩的世界。巧用多媒體的設(shè)計(jì)游戲能夠豐富課堂的游戲形式，是學(xué)生比較容易掌握所學(xué)的知識(shí)。圖文并茂，使學(xué)生的注意力異常的投入，看的入神。這樣教師就可以把教學(xué)的內(nèi)容原汁原味地放在大屏幕中講授了。what’s this?，等學(xué)生回答出來(lái)之后，一只可愛(ài)的小狗就會(huì)跳出屏幕，接著就出現(xiàn)了狗 ‘dog’的單詞了。是人們力求認(rèn)識(shí)、探索某事物的心理傾向，是人的非智力因素的重要組成部分?？梢?jiàn)在多媒體多媒體教學(xué)中，把一些抽象的難以理解的知識(shí)配上文字、聲音，圖、文、聲=畫(huà)并茂，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，能讓課堂教學(xué)更加的生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，能夠真正的發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主體作用，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)具有積極地推動(dòng)作用。但是這種抽象邏輯思維在很大的程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，任然具有很大成分的具體形象性。和諧的語(yǔ)言氛圍可以是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。而學(xué)生的興趣更多的是來(lái)自教學(xué)活動(dòng)的形式。第二章 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)課是啟蒙與入門(mén)階段的課程。關(guān)鍵字：多媒體 教學(xué)法 特點(diǎn) 優(yōu)勢(shì) 必要性 應(yīng)用Abstract Teaching is a kind of multimedia teaching added in the traditional teaching method in teaching is now significantly less than the English through the curriculum of the media can be achieved not only active classroom atmosphere, but also to stimulate the students interest in thesis is the introduction of English language teaching at primary characteristics of multimedia in teaching the str