使沉在水里的物體浮起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-16 22:55本頁(yè)面
【正文】 功的幾率會(huì)大大的提高。因此，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)就起著決定性作用。針對(duì)這一點(diǎn)，在導(dǎo)入本課時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，出示分別裝有水和鹽水的杯子，兩個(gè)土豆，讓學(xué)生觀察土豆放入杯后的現(xiàn)象，學(xué)生看到的現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外，他們?cè)诶蠋煹谋硌葜懈械襟@奇，必將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，為后面學(xué)生的探究活動(dòng)打下了基礎(chǔ)?！ 〗處煹慕虒W(xué)方式，決定了學(xué)生獲得知識(shí)和能力提升程度。在本節(jié)課教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主組織教學(xué)。因此科學(xué)素養(yǎng)是無(wú)法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生的，因此我通過(guò)組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問(wèn)題，形成科學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的全過(guò)程，在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。在研究改變物體沉浮的環(huán)節(jié)，我做的只是活動(dòng)的組織者和參與者，更多的是讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，小組合作探究，動(dòng)手操作，在學(xué)生和教師的交流反饋中，自行探究發(fā)現(xiàn)改變物體沉浮的規(guī)律。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究能力得到發(fā)展?！ W(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生自行探究和獲得知識(shí)的重要保證。只有在對(duì)學(xué)生正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；看到了成功的機(jī)會(huì)；對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣，才容易引發(fā)自主學(xué)習(xí)?；谝陨系膯?wèn)題考慮：我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“怎樣使沉在水里的橡皮泥浮起來(lái)”和怎樣改變“馬鈴薯的沉浮”在這兩個(gè)活動(dòng)中都是先讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，在這里都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的氛圍，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的喜悅。目的是來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，形成自主 學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生在未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展積累能力基礎(chǔ)。雖然，我在本節(jié)課當(dāng)中很想把我的理解以及我的很多想法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，但是畢竟能力有限，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程有些嘗試還有待于商榷。例如評(píng)價(jià)方式，新課標(biāo)中提出了多元評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，將學(xué)生情感態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀等諸多因素融入其中。而我在本節(jié)課中體現(xiàn)的就不夠。另外作為科學(xué)教師課前不僅要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，在本課中我的準(zhǔn)備就不是很充分，例如橡皮泥就不太合格，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)散落或不好捏制的現(xiàn)象。最后我要說(shuō)的是，讓我們與新課程共用成長(zhǎng)，在探索與實(shí)踐中共同進(jìn)步
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