【正文】 的形狀 借助漂浮物 改變自身的重量 水中加鹽教學(xué)反思：《使沉在水里的物體浮起來(lái)》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)（蘇教版）三年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課內(nèi)容，這一課通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題所示的研究主題，開(kāi)展一系列的探究活動(dòng)，滲透浮力大小與哪些因素有關(guān)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的問(wèn)題。因此科學(xué)素養(yǎng)是無(wú)法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生的，因此我通過(guò)組織一個(gè)個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決科學(xué)問(wèn)題，形成科學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的全過(guò)程，在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。另外作為科學(xué)教師課前不僅要進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，在本課中我的準(zhǔn)備就不是很充分，例如橡皮泥就不太合格，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)散落或不好捏制的現(xiàn)象。因此，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)就起著決定性作用。教師表演魔術(shù)引出魔瓶，要求學(xué)生利用今天學(xué)到的知識(shí)回家后制件魔瓶。生3：當(dāng)我們用橡皮囊往潛水艇里面灌氣時(shí)，空氣就將潛水艇里面的水?dāng)D出來(lái)了，里面的空間就大了，潛水艇就浮起來(lái)了，如果我們放開(kāi)橡皮囊，水就進(jìn)去了，潛水艇里面的空間就小了，潛水艇就沉下去了。 生2：我們認(rèn)為做成碟子的形狀也行。難點(diǎn)：找出使沉在水下的物體浮起來(lái)的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：水、橡皮泥、玻璃片、玻璃碗、鐵片、鐵片做的小船、潛艇模型、鹽、土豆、燒杯、玻璃水槽、塑料泡沫、乒乓球、小碟子、可樂(lè)瓶、小藥瓶。 生3：我們覺(jué)得做成碗的形狀肯定也行。師：同學(xué)們觀察的仔細(xì)，說(shuō)的也好，大家的表現(xiàn)真是棒極了！真正的潛水艇就是這樣的。拓展題：怎樣讓魚(yú)網(wǎng)在水中“立”起來(lái)？ （六）教師結(jié)課。針對(duì)這一點(diǎn)，在導(dǎo)入本課時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，出示分別裝有水和鹽水的杯子，兩個(gè)土豆，讓學(xué)生觀察土豆放入杯后的現(xiàn)象，學(xué)生看到的現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料之外，他們?cè)诶蠋煹谋硌葜懈械襟@奇，必將會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，為后面學(xué)生的探究活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。最后我要