使沉在水里的物體浮起來教學設計(存儲版)
【正文】 本節(jié)課教學中十分強調(diào)以科學探究為主組織教學。為學生在未來的可持續(xù)發(fā)展積累能力基礎。最后我要說的是，讓我們與新課程共用成長，在探索與實踐中共同進步?；谝陨系膯栴}考慮：我在教學中設計了“怎樣使沉在水里的橡皮泥浮起來”和怎樣改變“馬鈴薯的沉浮”在這兩個活動中都是先讓學生自行設計實驗方案，然后通過實驗來驗證，在這里都給學生創(chuàng)設了成功的氛圍，使學生不斷體驗到成功的喜悅。針對這一點，在導入本課時，我設計一個小游戲，出示分別裝有水和鹽水的杯子，兩個土豆，讓學生觀察土豆放入杯后的現(xiàn)象，學生看到的現(xiàn)象出乎學生的意料之外，他們在老師的表演中感到驚奇，必將會產(chǎn)生強烈的探究欲望，為后面學生的探究活動打下了基礎。在教學設計中我力求要充分體現(xiàn)《科學課新課程標準》的指導思想和基本理念，以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，面向全體學生，突出學生的主體地位，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。拓展題：怎樣讓魚網(wǎng)在水中“立”起來？ （六）教師結(jié)課。（3）驗證猜測。師：同學們觀察的仔細，說的也好，大家的表現(xiàn)真是棒極了！真正的潛水艇就是這樣的。（2）學生說說對潛水艇的了解。 生3：我們覺得做成碗的形狀肯定也行。（邊演示邊講）一塊玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子、小碗?yún)s能浮在水面上；一塊鐵片放入水中，它會沉在水底，然后鐵做的小船卻能浮在水面上；老師這兒還有一樣小東西，是什么？（橡皮泥），如果將它放入水中，會怎么樣呢？（1）學生猜測。四、教學準備：水、橡皮泥、玻璃片、玻璃碗、鐵片、鐵片做的小船、潛艇模型、鹽、土豆、燒杯、玻璃水槽、塑料泡沫、乒乓球、小碟子、可樂瓶、小藥瓶?！妒钩猎谒锏奈矬w浮起來》教學設計章吉營中心校 袁志新教學內(nèi)容：蘇教版科學三年級上冊《使沉在水里的物體浮起來》 一、設計思路：本課圍繞“使沉下去的物體浮起來”這個問題安排活動，使學生再一次經(jīng)歷“提出問題－－尋求問
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