【正文】 授課日期： 審核人：教學目標：知識與技能：喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。過程與方法：學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。教學重點、難點：積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。課型課時：新授 3課時教法學法：講授法、情境教學法、對話法。教學準備：收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。教學過程：習 作　　導語激趣，放飛想象：　　同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！　　大膽想象，自編故事?！　〗涣髟u議，取長補短：　　，再互相評一評?！　?，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議?！　【帉懝适?，獨立修改　　評議習作：　　選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。　　修改習作：　　?！　??！　≈`寫習作?！　∫髸鴮懝ふ?，注意格式。優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀[范文]我變成了一只小鳥假如我變成了一只小鳥，我會在碧藍的天空自由自在地飛翔?！　∥覊粢娢易兂闪艘恢豢蓯鄣男▲B，煽動著翅膀，正在天空快樂地飛著。變成小鳥的我非常興奮，一會兒看看遠方紅彤彤的太陽，一會兒看看潔白的朵朵云彩，一會兒又看看地面上的花草樹木。我飛累了，便在一片林子里找了一棵比較粗、看起來又很安全的樹，小心地落在了上面，歇了一會兒，我又開始在空中翱翔。日落時分，太陽紅彤彤的，像一紅紅的大圓盤，真美！我和伙伴們在太陽底下嬉戲打鬧，一齊向著太陽飛去……突然，我覺得有人在呼喚我的名字，一睜眼，便看見了媽媽，媽媽說：“快起床吧，要遲到了！”原來是一場夢呀！我想變成孫悟空晚上，我寫完作業(yè)，躺在床上，一陣涼風吹來，我就進入了甜甜的夢鄉(xiāng)……哇，我變成了孫悟空，一個跟斗來到地球上空，看到許多人的眼睛都看不到東西，我便拔出一根毫毛，一吹，那根毫毛變成許多雙眼睛，讓近視的人扔掉眼鏡，讓盲人能看到五彩繽紛的世界。接著，我又來到了發(fā)生地震的地方，看到了失去親人的孩子和那些無家可歸的人們，我又拔出一根毫毛，一吹，毫毛變成了著名的起死回生粉，向大地一撒，許多無辜的人都活了起來，我又揮舞了一下金箍棒，把倒塌的樓房都恢復了原樣，讓那些失去親人的孩子和無家可歸的人們，重新又擁有了親人和幸福的家園。我又飛到了監(jiān)獄，搖身一變，變成了一位紳士，來到犯人面前，給他們清洗頭腦，讓他們盡快改掉錯誤，重新做人。我踏著云彩飛呀飛，忽然一陣熟悉的聲音從耳邊想起：“文文，怎么睡著了？起來，把衣服脫了再睡?！?我一聽，原來是一場夢啊，要是我真變成孫悟空，那該多好??！我想變成孫悟空，去造福人類，讓人們過上幸福的生活，讓世界變得更加美好！板書設計： 我變成了審題立意選材思路方法課后反思：　 第三課時授課日期 審核人 教學目標知識與技能：學生搜集積累詞句，嘗試運用。過程與方法：積累詞句。情感態(tài)度與價值觀 ：能勇敢、清楚、流利的表達自己的意見。教學重點、難點 ：日積月累 綜合運用 。聯(lián)系學生的串聯(lián)能力。教法學法： 對比 運用 積累教學準備： 搜集積累課時課型 ： 1課時 綜合練習教學過程：一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累讀讀記記：　　(1)讀詞語：自讀──輪讀──指名讀?！　?2)想一想每一行詞語的特點。　　；　??；　??；　　?！　?3)仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。　　(4)請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。　　讀讀背背和成語故事讀讀背背在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。《畫龍點睛》。　　。　　，練習講故事?！踅虒W設計　　、歇后語比賽。　?。好拷M四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”?！　　裘拷M接龍說成語?！　　裘拷M1號同學講述“畫龍點睛”故事?！　　裘拷M2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語?！　　裘拷M3號同學講一個成語故事或歇后語典故?！　　裘拷M4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話?！　。好拷M1號同學先來參加比賽?！　?。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。課后作業(yè) ： 練習本單元學習過的詞語板書設計： 讀讀記記、讀讀背背課后反思： 第八單元測試分析