【正文】 第八單元教材分析(一稿) 主備人：郝鵬一、教材分析本組是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，將再次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去。除一個語文園地外，一共選入四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動的語言；三是擴展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。第三個學(xué)習(xí)目標(biāo)在導(dǎo)語和《古詩兩首》后作了布置。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，會使用字典、詞典等工具書識字，已經(jīng)具有初步的獨立識字的能力。但是，隨著識字量的增多，學(xué)生很容易混淆一些形近字和同音字，所以教學(xué)中對于大部分的生字詞可以放手讓學(xué)生自己獨立解決，重點指導(dǎo)好難字、生僻字、易錯字，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生弄懂不常見的生字的意思，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語的意思。三年級的學(xué)生已經(jīng)有一定量的閱讀基礎(chǔ)，他們非常喜歡這些神話、童話、成語、寓言等故事性很強的文章。在三年級上冊傳統(tǒng)文化那個單元里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過神話故事《盤古開天地》，并且搜集了一些相關(guān)的神話故事，對神話故事的神奇初步有一些感悟。三、單元教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：會認16個生字，會寫35個生字，正確讀寫“灌溉、冶煉”等書后詞語表中28個詞語。背誦兩首詩，能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。復(fù)述故事，培養(yǎng)獨立閱讀能力。學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作“我會變”。積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。 過程與方法：正確流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀和表演《西門豹》這個故事。學(xué)習(xí)描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。大膽想象、小組交流討論，感受神話故事的神奇。 情感態(tài)度與價值觀：理解西門豹是如何巧妙地破除迷信的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。對閱讀中國古老神話和傳說產(chǎn)生濃厚的興趣，課外主動去搜集閱讀神話和傳說，和同學(xué)們一起分享閱讀神話和傳說的喜悅。四、教學(xué)重難點： 在閱讀中感受神話故事以及傳說的豐富的想象和神奇。對閱讀中國古老神話和傳說產(chǎn)生濃厚的興趣，課外主動去搜集閱讀神話和傳說，能把握故事內(nèi)容，生動清楚地講述，和同學(xué)們一起分享閱讀神話和傳說的喜悅。學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。五、教法學(xué)法本組課文的教學(xué)建議有三：一是閱讀提前，營造閱讀氛圍。二是精讀帶路，領(lǐng)略神奇和美好。三是閱讀延伸，發(fā)揮整合功能。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊、盤點學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。 六、課時安排： 第29課 古詩兩首 2課時 第30課 西門豹 2課時 第31課 女媧補天 2課時 第32*課 夸父追日 1課時 語文園地八 3課時2古詩兩首第一課時授課日期： 審核人：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情感態(tài)度與價值觀：了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學(xué)重點、難點：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。課型課時：新授 2課時教法學(xué)法：講授法、情境教學(xué)法、對話法。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、古典音樂、多媒體課件。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　　，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？　　　，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說?！　　?，理解“乞巧”?！　　　　捌颉?，組詞：乞求、乞丐等。　　　　“乞巧”。　　自主學(xué)習(xí)，初步感知　　　，讀正確、讀流利這首詩?！　　??！　　　跋觥?，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）　　　?！　≡僮x感悟，品味詩意　　　?！　　。鶕?jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意?！　　?，吟誦詩句?！　【氄f促背，趣味識記　　　：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！踅虒W(xué)設(shè)計　　　?！　　??！　∽R字寫字　　　，仔細觀察怎樣寫好字?！　　　捌?、霄”，學(xué)生練寫?！　⊥卣归喿x　　　閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。作業(yè)布置：背誦《乞巧》，完成本課的相應(yīng)習(xí)題。板書設(shè)計：