“透鏡”的創(chuàng)新教學設計-資料下載頁
2025-04-16 12:44本頁面
【正文】 也推動了航海業(yè)的發(fā)展，人類也許正是因為發(fā)明了望遠鏡才加快走進了現(xiàn)代文明。透鏡可以組合成望遠鏡，那么透鏡與現(xiàn)代文明有什么關(guān)系呢？3 對“透鏡”展示課教學設計的點評在判別凸透鏡與凹透鏡的環(huán)節(jié)中，用學生熟悉的老花鏡與近視鏡等生活常見的物品來判別，用最普通的鉛絲、水來做水膜透鏡，使學生有親切感，感到物理課程不是想象中那樣枯燥、難以下手。體現(xiàn)了“從生活走向物理”的課程理念。最后設計課題組合望遠鏡及研究透鏡與現(xiàn)代文明的關(guān)系，體現(xiàn)了“從物理走向社會”的課程理念。整節(jié)課設計了大量的學生實驗，使學生投入到真實的情境中去，在親自動手做的實踐過程中學習知識，掌握科學的方法，逐漸培養(yǎng)他們解決問題的能力。真正做到讓學生“做中學”。對學生來說學習知識技能固然重要，但更重要的是在學習知識和技能的過程中通過科學探究提高自己的科學探究能力和實踐能力。而學生在探究過程中的所思、所想往往是不成熟的、分散和粗糙的。教師應及時組織學生進行討論、交流自己的探究過程和實驗方法，幫助他們總結(jié)提高，從而使學生找到一條進行科學探究的正確途徑和方法，提高學生的探究能力。在課的最后提出4個課題，鼓勵學生用學到的方法作課后研究，讓學生帶著科學探究的余興和問題離開課堂，從而最大限度地發(fā)揮本堂課課堂教學的效果。歡迎下
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1