“透鏡”的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-16 12:44本頁(yè)面
【正文】 也推動(dòng)了航海業(yè)的發(fā)展，人類也許正是因?yàn)榘l(fā)明了望遠(yuǎn)鏡才加快走進(jìn)了現(xiàn)代文明。透鏡可以組合成望遠(yuǎn)鏡，那么透鏡與現(xiàn)代文明有什么關(guān)系呢？3 對(duì)“透鏡”展示課教學(xué)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)在判別凸透鏡與凹透鏡的環(huán)節(jié)中，用學(xué)生熟悉的老花鏡與近視鏡等生活常見的物品來判別，用最普通的鉛絲、水來做水膜透鏡，使學(xué)生有親切感，感到物理課程不是想象中那樣枯燥、難以下手。體現(xiàn)了“從生活走向物理”的課程理念。最后設(shè)計(jì)課題組合望遠(yuǎn)鏡及研究透鏡與現(xiàn)代文明的關(guān)系，體現(xiàn)了“從物理走向社會(huì)”的課程理念。整節(jié)課設(shè)計(jì)了大量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生投入到真實(shí)的情境中去，在親自動(dòng)手做的實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握科學(xué)的方法，逐漸培養(yǎng)他們解決問題的能力。真正做到讓學(xué)生“做中學(xué)”。對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)知識(shí)技能固然重要，但更重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程中通過科學(xué)探究提高自己的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。而學(xué)生在探究過程中的所思、所想往往是不成熟的、分散和粗糙的。教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流自己的探究過程和實(shí)驗(yàn)方法，幫助他們總結(jié)提高，從而使學(xué)生找到一條進(jìn)行科學(xué)探究的正確途徑和方法，提高學(xué)生的探究能力。在課的最后提出4個(gè)課題，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的方法作課后研究，讓學(xué)生帶著科學(xué)探究的余興和問題離開課堂，從而最大限度地發(fā)揮本堂課課堂教學(xué)的效果。歡迎下
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