【正文】 下基礎。4．通過觀察，學習像與物體的“正立與倒立”、“放大與縮小”的判斷方法。過程與方法：通過實驗，使學生學會將感想認識上升到理性的認識。通過教學過程，使學生學會利用“百度”搜索引擎，搜索到自己所需要的資料。情感態(tài)度和價值觀：通過全新的教學方法，使學生體驗利用網(wǎng)絡學習的方便之處。三．教材分析教材說明：本節(jié)課程，選取的是教材中的兩個活動“觀察凸透鏡和凹透鏡”和“辨別凸透鏡和凹透鏡”。使觀察，了解到凸透鏡和凹透鏡的結構上的區(qū)別。引導學生通過實驗，進行“凸透鏡和凹透鏡的辨別”的問題解決，通過交流與合作，展示自己的成果，同時，虛心接受別人的成果，為我所用。最后，歸納出所有的辨別凸透鏡和凹透鏡的方法。教學內(nèi)容：江蘇科學技術出版社義務教學課程標準實驗教科書八年級物理上學期第四章第一節(jié)關于透鏡的學習學情分析：初中學生學習物理的興趣主要是直接興趣，特點是：新奇、具體、操作、實踐。八年級學生在物理學習中主要表現(xiàn)出操作興趣，即只對操作對象本身感興趣，而忽視對事物本質的認識。針對學生的這些特點，最大限度地激發(fā)學生學生的學習興趣，利用學生學習中的好奇心、求知欲和求成欲，使學生的學習自始至終都在興趣盎然的情況下進行，本課在教學中采用“實驗觀察、實驗探究、不懂的問題，利用‘百度’搜索引擎，搜索自己所需要的知識”的學習方式，不僅是物理學科本身的特點，也是適應學生的學習心理、培養(yǎng)學習興趣的需要，同時也是物理規(guī)律教學和學習的需要，利用互聯(lián)網(wǎng)“百度”搜索引擎，查閱資料，不僅提高了課堂效率，豐富了課堂內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生課堂學習的熱情。四、教學方法對于兩種透鏡的結構特點、成像特點采用以趣激疑的策略。對于兩種透鏡的成像特點的比較，采用教師指導實驗比較的方法，學生進行實驗、得出結論，并且展示，教師進行點評的策略。五、教學過程（一）教學設計新課教學中通過三個活動：觀察透鏡的形狀特點，用透鏡觀察近處的物體，研究透鏡對光的作用認識透鏡，在此基礎上進行第四個活動：討論辨別凸透鏡和凹透鏡的方法，動手實驗并對各種不同的方法進行評估。（二）教學媒體和教具多媒體輔助設備一套，簡易望遠鏡四個，演示用可懸掛在黑板上的凸透鏡和凹透鏡各一個，激光光源三只，白紙一張；學生每二人一組：焦距不同的凸透鏡，凹透鏡各兩個，平行光源，光具座，刻度尺（三）教學流程1．創(chuàng)設情景，引入課題同學們：想不想做一副望遠鏡，可以看見月球上的環(huán)形山？從本節(jié)課起，我們將利用幾節(jié)課的時間，學習透鏡的相關知識。學習完后，我們可以自己動手制作一架可以看見月球上的環(huán)形山的望遠鏡。首先我們學習“兩種透鏡”。板書：兩種透鏡2．新課教學活動一：觀察兩種透鏡的形狀特點學生觀察自己手邊的透鏡在形狀上有什么特點，并根據(jù)特點對透鏡進行分類。學生觀察，思考，選代表回答： 凸透鏡中央厚邊緣薄的透鏡 凹透鏡中央薄邊緣厚的透鏡 百度搜索凸透鏡和凹透鏡： 凸透鏡：***.jpg凹透鏡：通過凹透鏡，所看到的物體的像是縮小的。***活動三：用透鏡觀察遠處的物體師：請同學們用手邊的透鏡伸直胳膊，通過透鏡觀察遠處的物體。將自己的發(fā)現(xiàn)和同組的同學交流。生：觀察交流并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來： 通過凸透鏡，所看到的物體的像是倒立的；通過凹透鏡，所看到的物體的像是正立的。***活動四：研究透鏡對光線的作用師：同學們都見過了凸透鏡，你發(fā)現(xiàn)太陽光經(jīng)過凸透鏡后有什么變化？請大家猜一猜：一束平行光通過凸透鏡，將會發(fā)生什么現(xiàn)象？如果將凸透鏡換成凹透鏡呢？將自己的猜測畫在圖413中。生：討論，選代表到黑板上畫自己的猜想（要將不同的想法都畫出來）師：在黑板上固定一張白紙，并用激光筆演示一束平行光，問：你想知道你的猜想正確嗎？哪位同學過來試一試。生：分別讓平行光通過凸透鏡和凹透鏡，觀察現(xiàn)象，并沿光的傳播路徑畫出光路圖。師生共同認識透鏡的焦點和焦距：（1）凸透鏡：對光有會聚作用；凸透鏡使平行光會聚的那個點叫做焦點；焦點到透鏡中心的距離叫做焦距（2）凹透鏡：對光有發(fā)散作用；平行光經(jīng)過凹透鏡后會變成發(fā)散光線，發(fā)散光線的反向延長線交于一點，這個點叫做焦點；焦點到透鏡中心的距離叫做焦距。百度搜索：凸透鏡：://介紹三條特殊光線經(jīng)過兩種透鏡之后的折射光線。動畫演示：光心與主光軸動畫演示：通過凸透鏡和凹透鏡的光心的光線的情況動畫演示：平行于主光軸的光線，通過凸透鏡和凹透鏡之后的情況動畫演示：通過（或對準）透鏡焦點的光線的折射情況?；顒游澹罕鎰e凸透鏡和凹透鏡師：創(chuàng)設情景：小明的爺爺要看報紙，讓小明拿老花鏡，小明發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)睦匣ㄧR和爸爸的近視鏡都放在桌子上，怎么辦？請你幫忙為他想個辦法。學生觀察思考，選代表回答，老師啟發(fā)補充。生一：觀察凸透鏡的形狀，如果是中央厚，邊緣薄的就是老花鏡 生二：用透鏡觀察自己的指紋，若所看到的像是放大的，就是老花鏡 生三：用透鏡觀察遠處的物體，若所看到的像是倒立的，就是老花鏡生四：讓太陽光通過透鏡，對太陽光有會聚作用的就是老花鏡其它方法：在鏡片上滴水，如果水滴向邊緣流動，就是老花鏡；表面凸起的為老花鏡；用手摸?? 師：同學們設計了這么多方法，現(xiàn)在用你設計的方法辨別手邊的透鏡，哪一個是凸透鏡。并比較哪一種方法比較好。生：如果透鏡的中央與邊緣的厚薄差異不明顯，就不能用手摸的方法；在沒有太陽光的場合，3 就不能用第四種方法。師：哪種判斷方法好，要根據(jù)具體情況而定，一種好方法，應該簡便，易行，有效，但它是隨場合變化，不能一概而論?；顒恿簻y定遠視眼鏡的焦距師：前面我們學習了透鏡的焦點和焦距，如何測定凸透鏡的焦距呢？ 生：設計簡易方案，進行測量，并匯報實驗結果師：介紹平行光測定焦距的方法，并展示百度搜索的圖片百度搜索：動畫演示：測定凸透鏡的焦距師：請同學們回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，談一談你得到了那些收獲，有什么體會生：思考，討論：本節(jié)課，我們通過觀察透鏡的形狀，用透鏡觀察近處的物體，研究透鏡對光的作用認識透鏡，對透鏡進行分類，并學會用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡，同時認識了透鏡的焦點和焦距，學會了測量凸透鏡的焦距。師：對學生的發(fā)言盡量使用鼓勵性語言作出評價。練習：下列透鏡_______________是凸透鏡，_______________是凹透鏡，完成下列光路圖 百度圖片：百度圖片：：課后作業(yè)：4六、教學反思本節(jié)課的活動比較多，雖然同學們的興趣比較大，對知識的理解也比較深，但同時也會造成同學們不太注意動腦思考。這點今后應該注意。