凸透鏡成像規(guī)律教學設計人教版精選6篇-資料下載頁
2024-10-17 14:02本頁面
【正文】 們把規(guī)律都總結出來，物體與凸透鏡的距離叫物距，用u表示，像與凸透鏡的距離叫像距，用v表示。一、凸透鏡成像的規(guī)律(板書)二、虛像和實像(板書)由實際光線會聚成的像叫做實像。像不是由實際光線會聚成的，而是它們的反向延長線的交點成的像叫虛像。[想想議議][師]我們知道什么是實像、什么是虛像之后，請你們進一步猜測并根據(jù)上面探究所得的資料進行分析，什么情況下凸透鏡成實像、什么情況下成虛像。學生們仔細分析、思考、相互討論。物體在1倍 焦距以外時，成倒立的實像。物體在1倍焦距內(nèi)時，成正立的虛像。照相機和投影儀能在光屏上成實像，放大鏡成的像在光屏上得不到，但眼睛能看到成虛像。像與物在凸透鏡同側(cè)成虛像，像與物在凸透鏡兩側(cè)成實像。三、課堂小結本節(jié)課我們知道了以下內(nèi)容。u2f ff2f 成倒立、放大的實像u四、布置作業(yè)P62 動手動腦學物理。篇6：凸透鏡成像的規(guī)律教學設計設計理念本課設計中力圖體現(xiàn)：學習知識是一種探究的活動。結合教學實際對教學內(nèi)容進行合理構建，以更利于探究。讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，學習知識和掌握相關的技能，并領悟科學探究的意義。教學目標一、知識技能目標1．認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。2．探究凸透鏡成像的規(guī)律。二、體驗性目標1．經(jīng)歷：觀察凸透鏡的成像過程，能在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。2．反應：能在經(jīng)歷的基礎上表達感受（能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征）。3．領悟：初步形成愛科學的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的意識、勇于創(chuàng)新的精神等。教學準備凸透鏡、光具座、蠟燭、火柴、放大鏡。教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課貼近學生的心理需求及生活實際提出問題，激起學生的探究欲。讓學生從生活走向物理。（一）玩小水珠：把透明膠片放到課本上面，用手指在透明膠片上滴一個水珠，觀察小水珠下面的字。揭秘“小水珠”并進行設問：你玩過凸透鏡嗎？能介紹一下你以前是怎么玩的嗎？還有別的玩法嗎？（二）演示：用投影儀把細小的燈絲投影在天花板（墻壁）上。讓學生觀察燈絲的像與燈絲相比怎樣？演示：燈絲開口向下，在像上開口怎樣？演示：燈絲開口向上，在像上開口又怎樣？成什么樣的像，1．如何區(qū)別像的正立、倒立？什么情況像明亮、清晰？2．怎樣區(qū)別實像和虛像？像與原物相比有什么特點，3．像的放大、縮小是什么意思？學生思考回答：實像是由實際光線會聚而成的像，能用光屏承接；虛像不是由實際光線會聚而形成的，無法用光屏承接。像的正立、倒立是指像的上下位置?！胺糯蟆薄ⅰ翱s小”指像與物比較的結果。“變大”、“變小”指像本身的變化情況。4．什么是物距、像距？燈絲到凸透鏡的距離叫物距；像到凸透鏡的距離叫像距。（三）設問：使用凸透鏡產(chǎn)生這么多的現(xiàn)象，所成的像有哪些特點？成像的條件是什么呢？能猜想一下嗎？凸透鏡所成的像可能與物體的位置有關，我們這節(jié)課就用實驗來探究凸透鏡成像的規(guī)律。二、進行實驗體現(xiàn)學生是學習的主人，能產(chǎn)生探究物理世界的興趣。尊重實驗事實，如實記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的歸納分析能力。針對學生實際情況設計不同的卡片；使學生能各取所需各有所獲；使不同層次的學生都能得到鍛煉和提高。（一）出示課題并板書探究凸透鏡成像的規(guī)律（二）讓學生觀察實驗器材，自己動手組裝、擺放、調(diào)整器材。1．觀察實驗裝置實驗裝置：2507型光具座。讓學生觀察說明光具座主要組成部件。2．學生對實驗器材進行組裝、擺放、調(diào)整。探究按照凸透鏡成像的規(guī)律如何組裝實驗器材？擺放順序可以從左到有依次為蠟燭、凸透鏡、光屏，也可從右到左依次為蠟燭、凸透鏡、光屏。使蠟燭、凸透鏡、光屏放在同一直線上。調(diào)整它們的高度，使燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。固定凸透鏡，移動蠟燭和光屏進行觀察實驗。固定蠟燭，移動凸透鏡、光屏進行觀察實驗。……3．設問：什么是物距（u）、像距（v）、焦距（f）？學生對照光具座回答：物距是物體到凸透鏡光心的距離；像距是像到凸透鏡光心的距離；焦距是焦點到凸透鏡光心的距離。（三）學生根據(jù)實驗要求和實驗器材，設計實驗方案及進行相關記錄。學生可采用不同的擺放順序、不同的移動對象來設計方案進行實驗，如：擺放順序從左到右依次為蠟燭、凸透鏡、光屏。設問：如何使物體的像呈現(xiàn)在光屏上？引導學生回答調(diào)整物體到凸透鏡的距離。設問：移動凸透鏡或蠟燭，作用是否相同？讓學生明確：作用是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離。注意：移動光屏觀察成像時，要保證屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像。繼續(xù)設問：根據(jù)設計方案需要記錄哪些物理量及像的哪些特點？啟發(fā)學生明確要記錄：物距、像距；像的性質(zhì)（放大、縮小，倒立、正立，虛、實）……（四）學生實驗1．出示實驗要求：①多次實驗，觀察物體的成像。②記錄每次看到明亮、清晰的燭焰的像時，像的特點及成像時的物距和像距。③記錄其他方面的問題及發(fā)現(xiàn)。2．學生兩人一組開始獨立進行實驗。并根據(jù)實驗填寫小組觀察實驗記錄表（按上面的文字說明做）。
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