探究凸透鏡成像規(guī)律教學設計x-資料下載頁
2025-11-12 03:41本頁面
【導讀】“凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學的一個難點。我認為，教學的策略，并。所以教師應想方設法把課堂活動權交給學生，把發(fā)言權留?；诖耍虒W中，一方面注意問題情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，透，引導學生動口、動手、動腦，參與教學的過程，培養(yǎng)學生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。知道物距和像距的概念。知道實像與虛像的區(qū)別。會運用凸透鏡成像規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象。通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學研究的過程與方法。具有對科學的求知欲，樂于觀察自然現(xiàn)象和日常生活中的物理現(xiàn)象，勇于實驗探究日常生活現(xiàn)象中的物理學規(guī)律。有主動與他人合作。密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。采取小組合作探究與討論交流相結(jié)合的教學方法。燒杯、滴管、多媒體課件。鏡，用手觸摸一下它的厚度，二倍焦距處貼上小紅點標記。
【正文】 不能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律呢？ 師移動動畫中點燃的蠟燭從左向右逐漸靠近凸透鏡。 師：同學們總結(jié)得很好，說明同學們認真做了實驗，還動腦思考了，這是非常好的，學習的重點是學會思考，如果養(yǎng)成習慣，相信同學們學習會越來越好的。 學生觀察將知識內(nèi)化。 學生再次觀察后總結(jié)出新的規(guī)律：一倍焦距處是成虛像和實像的分界點，二倍焦距處是成放大和縮小像的分界點；成實像時，物近像遠像變大成虛像時，物近像近像變小。 課件顯示：Flash 動畫演示凸透鏡成像規(guī)律 知識應用 解決問題 （ 5min） 師：現(xiàn)在請同學們解釋一下，為什么用凸透鏡近距離看課本上的圖片和文字是正立、放大的？ 師：這時凸透鏡對物體起放大作用，所以我們叫它放大鏡。凸透鏡大小相同時，透鏡越厚，焦距越小，折光本領越強，放大倍數(shù)越大。所以通常選用焦距比較短的厚凸透鏡作為放大鏡。 師：有一天邊喝水邊看書，不學生回答：因為這時書上的字位于一倍焦距以內(nèi)成正立放大的虛像。 學生小組實驗，用滴管將一滴水滴到玻璃片上，然后觀 課件顯示： 小心一滴水滴到課本上，看到如屏幕所示的現(xiàn)象，請大家用提供的玻璃片、水和滴管動手操作并觀察解釋。 師：在日常生活中我們經(jīng)常用照相機將美麗的瞬間保留下來，如果別人給你照了一張這樣的相片，你滿意嗎？ 師：那怎樣才能使相片中的人像大一點如第二張相片一樣。 師：為什么呢？ 察玻璃片下的字。 學生回答：水滴相當于凸透鏡，當字位于它的一倍焦距以內(nèi)時就能起到放大的作用。 學生：不滿意，像太小了。 學生：人向前走一點。 學生：因為成實像時，物近像遠像變大。 水滴放大鏡 課件顯示： 兩張背景相同但人像大小不同的相片。 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 師引導學生從三個維度回顧這節(jié)課的收獲。 師布置課外作業(yè)。 學生代表積極發(fā)言，暢談這節(jié)課的收獲。
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