【正文】 考，應(yīng)用生活實(shí)例，加深對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師是一個(gè)引導(dǎo)者和參與者，課堂上引導(dǎo)學(xué)生交流討論，充分重視學(xué)生探究過(guò)程中各種能力的培養(yǎng)。反思本課教學(xué)中存在的問(wèn)題以及在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題：課前應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真做好本課的預(yù)習(xí)工作，只有做好充分的準(zhǔn)備才能保證本節(jié)課的順利完成（如：了結(jié)探究的目的；u、f、v所代表的含義；本次探究的大致步驟等）。探究實(shí)驗(yàn)前就讓學(xué)生先固定透鏡，再用筆記錄透鏡兩側(cè)的一倍兩倍焦距的位置，確定好范圍，那么在探究過(guò)程中物距范圍就看蠟燭放在哪個(gè)范圍，像距就看最終承接到最清晰時(shí)光屏所在的范圍。整個(gè)過(guò)程引導(dǎo)過(guò)多，留給學(xué)生思考自主探究的機(jī)會(huì)較少，但全部讓學(xué)生探究學(xué)生又會(huì)找不到方向，就這要選取一個(gè)收放點(diǎn)。課堂教學(xué)要及時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。如蠟燭、凸透鏡、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快遞的方式給出而不是讓學(xué)生再思考回答。第一組數(shù)據(jù)可以在教師的引導(dǎo)下完成，第二組數(shù)據(jù)由小組合作完成，接著還可以進(jìn)行物距與像距的變化規(guī)律的探究。凸透鏡成像規(guī)律比較抽像，直接得出成像規(guī)律是非常困難的，最好在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，再結(jié)合成像光路圖更容易得出規(guī)律。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、總結(jié)規(guī)律的能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，傳授物理問(wèn)題的研究方法第五篇：探究凸透鏡成像規(guī)律 教學(xué)案例《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)案例【教材依據(jù)】《探究凸透鏡成像規(guī)律》是光學(xué)中的兩個(gè)重要實(shí)驗(yàn)之一，它是光的折射的一個(gè)應(yīng)用。做好這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生理解其規(guī)律有著十分重要的作用。教材以探究為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中形成、發(fā)展主動(dòng)獲取的意識(shí)，活化學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)思想】在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著非常重要的作用，如今的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然已經(jīng)從以前的“嘴巴講實(shí)驗(yàn)”、“粉筆畫實(shí)驗(yàn)”走出來(lái)了，但是卻又走進(jìn)了“有理知識(shí)被無(wú)理驗(yàn)證”的兩難境地：一方面做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面又要得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。為了能夠兩全齊美，于是乎“這是實(shí)驗(yàn)存在誤差”便成了我們無(wú)理驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的有力證據(jù)。如何讓有理的物理知識(shí)被有理的證明便成了我在《探究凸透鏡成像規(guī)律》中努力追求的有效教學(xué)思想?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能(1)知道凸透鏡成像規(guī)律。(2)知道凸透鏡所成像的虛實(shí)、倒正、大小與物體位置的關(guān)系，進(jìn)一步理解虛、實(shí)像概念。2．過(guò)程與方法(1)能在探究實(shí)踐中初步獲得提出問(wèn)題的能力。(2)通過(guò)研究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程與方法。(3)學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(1)具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理。(2)在探究問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，有主動(dòng)與他人合作和交流的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】凸透鏡的成像規(guī)律的探究過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生在自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)成“放大實(shí)像”和“縮小實(shí)像”的物距和像距范圍?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】光具座、發(fā)光二極管做成的三角形、光屏、電池、凸透鏡、毛玻璃、印有數(shù)軸的明膠片、蠟燭?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，為猜想作準(zhǔn)備在你們桌上的盒中有一個(gè)透鏡，認(rèn)識(shí)他嗎？為什么？光學(xué)透鏡不可以用手摸。有不同的方法嗎？用這種方法可以辨別出是不是凸透鏡以及測(cè)出凸透鏡的焦距，上節(jié)課我們測(cè)出它的焦距大約是多少的（教師板書：10cm）還有其他方法判斷是不是凸透鏡嗎？“正立的還是倒立的？”（板書：正立放大的）二、游戲中進(jìn)行猜想如果把剛才能夠?qū)⒆址糯蟮耐雇哥R對(duì)準(zhǔn)同學(xué)，并且在人眼與凸透鏡之間放一個(gè)毛玻璃，你能在毛玻璃上看到什么呢？看到了什么？（教師板書：倒立縮小的像）如果我把這個(gè)燈絲開(kāi)口向下燈打開(kāi)，對(duì)著我這個(gè)凸透鏡？你們看到了什么？（板書：倒立放大的像）1剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明凸透鏡能不能成像？ 那么，凸透鏡成什么樣的像與什么有關(guān)呢？回憶一下剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師拿著同一個(gè)凸透鏡遠(yuǎn)離靠近，和將學(xué)生的透鏡和我的透鏡拿在手里。1介紹物距像距，并板書u、v。凸透鏡與物距有什么關(guān)系呢？三、討論中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案1猜想可能是對(duì)的也有可能是錯(cuò)的，那怎樣才知道對(duì)與錯(cuò)呢？1要實(shí)驗(yàn)我們就要計(jì)劃計(jì)劃了，首先我們選擇什么樣的器材？（光源有二極管做成的三角形、蠟燭等）1用凸透鏡、刻度尺，在測(cè)焦距時(shí)有什么麻煩？1為了解決這些問(wèn)題，我們可以用光具座，它可以讓凸透鏡固定，而且還能直接讀出距離，方便我們的實(shí)驗(yàn)。（教師演示光具座的使用方法）1選好了器材，我們需要商量一個(gè)方案。課件出示：“清晰像與不清晰像”能圖片1哪一個(gè)清晰？什么樣的像才是清晰呢？1實(shí)驗(yàn)之前，老師想對(duì)大家提幾點(diǎn)建議（課件出示：實(shí)驗(yàn)小貼士）下面的任務(wù)就請(qǐng)大家在光屏上得到幾個(gè)不同的像，并將你在實(shí)驗(yàn)中的物距和像距記到印有數(shù)軸的明膠片上。四、利用數(shù)軸處理數(shù)據(jù)得出規(guī)律2將各組的膠片收上來(lái)，相互重疊，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？2歸納出：u2f成倒立縮小的實(shí)像f2剛才實(shí)驗(yàn)中，有點(diǎn)遺憾，沒(méi)能得到正立的像，那凸透鏡能不能成正立的像呢？怎樣才能看到呢？回憶平面鏡所成的虛像當(dāng)時(shí)是在哪里看到的？2那么，凸透鏡的虛像應(yīng)在哪里看呢？2再觀察，從規(guī)律中你能發(fā)現(xiàn)什么？2你們認(rèn)為物體在兩倍焦距上會(huì)成什么像呢？2一倍焦距以下呢？2歸納出兩倍焦距上成倒立等大的像。五、實(shí)驗(yàn)反思通過(guò)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，我們得出了凸透鏡成像的規(guī)律，那現(xiàn)在，讓我們?cè)诨貞浀倪^(guò)程中，反思一下我們的實(shí)驗(yàn)：你們小組在實(shí)驗(yàn)中還有哪些方面存在不足？（如：用蠟燭的，實(shí)驗(yàn)中蠟燭變短，用二極管的亮度不夠等）你們小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些新發(fā)現(xiàn)？六、動(dòng)畫總結(jié)深化規(guī)律反思得很好，課上到這個(gè)地方我們有必要來(lái)總結(jié)一下今天這堂課。課題。動(dòng)畫演示成像的規(guī)律。制作土照相機(jī)?！窘虒W(xué)反思】1．拍照激趣，新意導(dǎo)入，有效活化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)精心創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激欲引入新課，可以活化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。本堂課的導(dǎo)入分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先復(fù)習(xí)舊知，理清凸透鏡的特征，順利地得出凸透鏡成放大的像，然后通過(guò)用凸透鏡毛玻璃拍照引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提出了物體通過(guò)凸透鏡成像的課題；通過(guò)利用凸透鏡找像的過(guò)程，產(chǎn)生凸透鏡既可成縮小實(shí)像，也可成放大實(shí)像的思維沖突，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，同時(shí)也為后面讓學(xué)生猜想凸透鏡成什么樣的像與哪些因素有關(guān)，作了鋪墊。2．改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有效探究本課的大部分時(shí)間用于學(xué)生分組探究得出凸透鏡成像的規(guī)律：學(xué)生經(jīng)歷了提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、搜集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)等探究過(guò)程。先通過(guò)判斷一個(gè)透鏡是凸透鏡還是凹透鏡，在已有的知識(shí)中引發(fā)聯(lián)想，同時(shí)通過(guò)游戲和教師的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜測(cè)光屏上像的大小與物距有關(guān)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究像的大小與物距之間究竟有怎樣的關(guān)系。并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了合理的分組，不同小組分別進(jìn)行縮小實(shí)像和放大實(shí)像的實(shí)驗(yàn)既解決了時(shí)間緊的矛盾，又讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)在科學(xué)探究中的作用。為了解決蠟燭在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)變短的問(wèn)題，我將成像實(shí)驗(yàn)中的發(fā)光物體做成一個(gè)由三個(gè)發(fā)光二極管排列成的三角形，同時(shí)在發(fā)光體和光屏上都標(biāo)上同樣高度的格子，起到了穩(wěn)定、量化、無(wú)污染的功能，有效降低了對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求。使全體學(xué)生在科學(xué)情趣的引導(dǎo)下各個(gè)成為投入科學(xué)探究的主角，獲得了印象鮮明的物理規(guī)律。數(shù)軸處理數(shù)據(jù)，有效驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)在探究實(shí)驗(yàn)的交流評(píng)估階段，如何讓學(xué)生在自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)成“放大實(shí)像”和“縮小實(shí)像”的物距和像距范圍，是這一環(huán)節(jié)的難點(diǎn)也是這節(jié)課的難點(diǎn)。我用印有數(shù)軸的塑料透明薄膜處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以此尋找規(guī)律的方法。在分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中得到的物距和像距畫到數(shù)軸上，然后將不同小組透明薄膜層層疊加，既直觀地處理多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，突破了“像與物所在范圍確定”這一教學(xué)難點(diǎn)，又讓學(xué)生體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的功能和樂(lè)趣。實(shí)驗(yàn)反思，讓學(xué)生理性探究為了探究的有序、有效，我讓學(xué)生在組內(nèi)討論方案后，進(jìn)行組間的交流，在交流中不斷修正自己的方案，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和老師一起進(jìn)行探究的目的；為了探究有理，我在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、“實(shí)驗(yàn)反思”，在信息的處理中，在學(xué)生的自省中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的理性。反思結(jié)束我還要求學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題我們?cè)撊绾谓鉀Q？這樣讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬?。方法和注意事?xiàng)的介紹，安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為了讓實(shí)驗(yàn)安全有效地進(jìn)行，我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)小貼士環(huán)節(jié)，提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不要忘了安全操作，通過(guò)課件對(duì)比清晰像與不清晰像，為學(xué)生高效地探究打下了基礎(chǔ)。