“楞次定律”的創(chuàng)新教學(xué)初探-資料下載頁(yè)
2025-04-16 12:23本頁(yè)面
【正文】 學(xué)中，“發(fā)展”與“創(chuàng)造”的核心問(wèn)題是開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)?！耙龑?dǎo)探究”式教學(xué)法正是實(shí)踐這一教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)有效可行的好方法。當(dāng)然，在具體實(shí)施該教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：１、教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是“導(dǎo)演”，是“顧問(wèn)”。要導(dǎo)的好、導(dǎo)的妙，對(duì)教師的要求很高。備課時(shí)不但要“備教材”，更要“備人”。既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目的要求來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，又要深入了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，而且還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，為學(xué)生鋪設(shè)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的思維軌道和合理的思維坡度，使學(xué)生的信息處理和思維活動(dòng)得以順利崐進(jìn)行。２、在課堂教學(xué)中盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師除了為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)師生、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境外，還要克服喜歡“循規(guī)蹈矩”、歧視“思維怪異”學(xué)生的傾向。只有這樣，學(xué)生才能毫無(wú)顧忌地發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)展創(chuàng)新思維。３、教師在教學(xué)中要把活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生處于最大限度的主動(dòng)激活狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為其自主活動(dòng)。必須注意兩點(diǎn)：①教學(xué)中不是只關(guān)注掌握知識(shí)結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的理解。②堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)互動(dòng)性，生生互動(dòng)能給學(xué)生以更大的自由空間和更多的相互交流的機(jī)會(huì)，有利于加速知識(shí)的意義建構(gòu)。４、教師在教學(xué)過(guò)程中不是灌輸知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體地講，就是學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立思考和主動(dòng)搜索，逐步理解和掌握知識(shí)的發(fā)生過(guò)程與認(rèn)識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系過(guò)程，以促使學(xué)生建構(gòu)良好的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。５、利用本教學(xué)法教學(xué)時(shí)不能搞“突然襲擊”，除相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題外，凡涉及知識(shí)面廣、對(duì)思維活動(dòng)要求較高、內(nèi)涵豐富的問(wèn)題，宜先公布給學(xué)生，讓學(xué)生有必要的思想和知識(shí)準(zhǔn)備，以便實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂研討，以利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。歡迎
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