word版可編輯-加法交換律教案設(shè)計(jì)精心整理-資料下載頁
2025-04-16 12:38本頁面
【正文】 60。 ）+523．仔細(xì)看一看，下面的算式符合加法交換律嗎？為什么？270+380=380+270 a+960=960+a□＋○=○＋□ 230＋28=28＋320（二）提高練習(xí)。1．運(yùn)用加法的交換律，你能寫幾個(gè)算式？試試看。 如：38＋59＋62=（ ）＋（ ）＋（ ）2．想一想，我們在哪里用到過加法交換律？〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過這些題目的練習(xí)，使學(xué)生既鞏固了今天學(xué)的新知識，又發(fā)展了學(xué)生的思維，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。五、全課總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？〖設(shè)計(jì)意圖〗：體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)?！荚O(shè)計(jì)意圖：〗六、拓展延伸。同學(xué)們，今天我們從個(gè)別特例中形成猜想，并舉例驗(yàn)證，是一種獲取結(jié)論的方法。但有時(shí)，從已有的結(jié)論中通過適當(dāng)變換、聯(lián)想，同樣可以形成新的猜想，進(jìn)而形成新的結(jié)論。比如（教師指讀剛才的結(jié)論，加法的“加”字予以重音），“在加法中，交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變?！蹦敲?，在……（學(xué)生似有所悟的回答：減法中，交換兩個(gè)數(shù)的位置，差會(huì)不會(huì)也不變呢？）教師隨即通過課件出示：“猜想一：減法中，交換兩個(gè)數(shù)的位置差不變？” “猜想二：乘法中，交換兩個(gè)數(shù)的位置積不變？” “猜想三：除法中，交換兩個(gè)數(shù)的位置商不變？”通過聯(lián)想，同學(xué)們由“加法”拓展到了減法、乘法和除法，這是一種很有價(jià)值的思考。除此以外，還能通過其它變換，形成不一樣的新猜想嗎？ （如果把加法交換律中“兩個(gè)加數(shù)” “三個(gè)加數(shù)”換成“四個(gè)加數(shù)”或更多個(gè)加數(shù)，不知道和還會(huì)不會(huì)不變？）這是一個(gè)與眾不同的、全新的猜想!如果猜想成立，它將大大豐富我們對“加法交換律”的認(rèn)識。接著課件出示：“猜想四：在加法中，交換幾個(gè)加數(shù)的位置和不變？”現(xiàn)在，同學(xué)們又有了不少新的猜想。這些猜想對嗎？又該如何去驗(yàn)證呢？下課之后請選擇你最感興趣的一個(gè)，用合適的方法試著進(jìn)行驗(yàn)證，下節(jié)課時(shí)，我們再來集體交流?！荚O(shè)計(jì)意圖〗：必要的拓展，讓學(xué)生自己得出的結(jié)論增殖，使學(xué)生在自己在進(jìn)行驗(yàn)證中再次鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。七、板書設(shè)計(jì)。 加法交換律 20+21＝41 21+20＝41 20+21＝21+20兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。 a+b＝b+a〖設(shè)計(jì)意圖〗：簡明扼要的、綱領(lǐng)式的板書反映本課主要內(nèi)容，體現(xiàn)本課知識的形成過程，知識性、系統(tǒng)性在整個(gè)板書中充分體現(xiàn)。
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