兩位數(shù)乘一位數(shù)資料教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-04-16 12:31本頁面
【正文】 2 221學(xué)生獨立計算，教師可以選取兩種不同的豎式進(jìn)行展示交流，在對比中體會交換因數(shù)的位置列豎式計算的優(yōu)越性。最后教師點撥：乘法的豎式計算通常把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面，可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗算。四、課堂小結(jié)。師：同學(xué)們觀察一下今天我們學(xué)習(xí)的乘法和以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師揭示課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)”。）這節(jié)課你們有什么收獲？板書設(shè)計： 兩位數(shù)乘一位數(shù)三（1）班跳舞的一共有多少人？202=40（人）三（2）班跳舞的一共有多少人？123=36（人） 1 2 3 1 26 ………23=6 33 0 ………103=30 3 63 6 ………6+30=36教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計，通過創(chuàng)設(shè)情境提出新的計算問題，讓學(xué)生為解決問題而探索算法，把計算與解決問題融合在一起，學(xué)生通過提出問題、探索算法到解決問題，經(jīng)歷知識的形成和創(chuàng)造過程。通過自主探索、合作交流，探索多種算法，體會了算法的多樣化和優(yōu)化相結(jié)合，體驗到數(shù)學(xué)問題的探索性和創(chuàng)造性，以及成功的喜悅。我本著把課堂還給學(xué)生的原則，讓他們自己合作探究新知，感受數(shù)學(xué)是他們自己的數(shù)學(xué)，課堂是他們自己的課堂。引導(dǎo)學(xué)生敢于說出自己探索的過程和得出的結(jié)論，分析討論思維的正誤，同時鼓勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，讓他們收獲新知，體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
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