【正文】 了讓學生體驗解決問題策略的多樣化，并及時進行優(yōu)化，還有是為了對“直接從十位算起”算法進行拓展。六、全課小結由老師引領學生回顧本節(jié)課學了什么？口算方法跳繩問題解決方法最好方法讓學生暢所欲言，談談這節(jié)課的收獲體會 這節(jié)課你有什么收獲？（想好幾句話，說一說。）通過回顧和總結對教學內容進行簡單的梳理，向學生滲透一種解決問題的策略和數(shù)學學習思想，而讓學生暢所欲言，說收獲談體會，更能讓學生獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信。第五篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學設計兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學設計射陽縣特殊教育學校 陳 瑋課前構思：這部分內容是在萬以內數(shù)的認識以及100以內的加減法的基礎上教學的，起著承上啟下的作用?？谒銉晌粩?shù)加減兩位數(shù)是100以內口算的延續(xù)，是在100以內口算和筆算的基礎上教學的。這部分內容不僅在實際中應用廣泛，而且是以后學習筆算的基礎，必須切實學好。教材以“二年級四個班的同學準備去鳥島乘船”為素材引導學生在現(xiàn)實在情境中提出問題、探究算法，在多種口算方法中選擇適合自己的方法正確地進行口算。我班學生對“整十數(shù)加減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”、“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)”的口算掌握得較好，90%的學生能正確、快速地口算，所以我認為這部分知識的學習對他們來說不是一個難題，能通過自已的努力自主探究口算的方法，即使最差的學生也會用想豎式的方法來進行口算。為此我設想采用“創(chuàng)設情境，提出問題——自主探究交流完善——多項訓練 鞏固提高”的程序開展教學。通過教學不僅使學生掌握兩位數(shù)加兩位的口算方法，能正確地口算，培養(yǎng)學生在具體的情境中提出問題的能力、在交流中培養(yǎng)學生的表達能力，并且使學生體驗運用“遷移、轉化”的方法來解決新問題的數(shù)學學習方法。教學目標：知識與能力：使學生在經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索和交流過程中，掌握其口算方法，并在解決問題過程中，體驗數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略。過程與方法：在復習兩位數(shù)加一位數(shù)，整十數(shù)加整十數(shù)口算的基礎上，經(jīng)歷探索，交流兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法過程。教學方法：合作式學習、探索式學習、小組活動式學習。情感態(tài)度價值觀：讓學生在學習活動中，享受成功的喜悅，進一步增加對數(shù)學學習的興趣和信心。教學重、難點及教學突破重點：使學生熟練地掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，進一步強化計算方法，逐步提高計算能力。教學突破：教學時，可根據(jù)現(xiàn)實的情景提出問題，再通過獨立嘗試、小組討論、集體交流的過程引導學生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的多種口算方法。教具準備：算式卡片、多媒體課件 教學過程一、游戲導入（一）猜歌名在上課之前，我們來做一個闖關游戲，這個游戲的名稱叫猜歌名。低視生看大屏幕，盲生摸你們的題卡，這是什么？大屏幕上有4組題目，每組有2個算式，只要你回答對了，后面就會有一段音樂，這4組算式都回答出來，并且猜出是什么歌曲，闖關就成功了！成功了會有驚喜哦！這是什么歌？（郊游）（二）說數(shù)的組成1．（）個十和（）（）個十和（）個一組成。二、探索新知（一）創(chuàng)設情境，揭示課題同學們成功闖關，那這節(jié)課老師就要帶同學們去郊游了，在郊游之前，我們要來說一說，出去郊游的時候要注意些什么呢？（生自由發(fā)言）師小結：要愛護一草一木，不能隨地亂扔垃圾，保護我們的大自然美景，看來我們的同學們都是文明的小學生。那我們來看看二年級的同學們，他們已經(jīng)排著整齊的隊伍準備出發(fā)啦，請同學們打開課本107頁，讀一下第一段話，誰來說一說從這段中，你了解到了什么？我們要去什么地方郊游?。?二年級這么多人怎么去呢？嗯，鳥島在湖中央，所以我們要坐船去，而且老師已經(jīng)把船都租來了。每條船限乘68人，我租來兩條船，怎樣乘船比較合理呢？（兩個班級合乘一條船）你想讓哪兩個班合乘一條船？（討論后設計以下三種方案）（1）23+31（2）23+32（3）23+3932+3931+3931+32 同學們來觀察這6個算式，這都是什么樣的加法算式？（兩位數(shù)加兩位數(shù)）揭題：以前我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的加法，那今天這節(jié)課我們就一起來學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。(板書課題)剛才同學們想出了三種方案，那怎么驗證我們提出的方案是否合理呢？要想知道哪種方案最合理，就必須算出每種情況下的乘船總人數(shù)，如果總人數(shù)接近或等于68人，才能既舒服又省錢得到達目的地。（二）教學不進位加 現(xiàn)在讓我媽一起來驗證吧！我們先來看第一種方案：23+31怎樣計算？自己先想一想，然后和你的同桌討論一下，說一說你是怎么算的。（相同數(shù)位相加的方法。先加整十數(shù)，再加一位數(shù)的方法。（既把一個數(shù)拆為整十數(shù)和一位數(shù)，再和另一個數(shù)分別相加。由于計算順序不同，所以有以下4種算法。））23+31=54，二（1）班和二（2）班可以合乘一條船。（三）教學進位加那我們再來看看二（3）班和二（4）班可不可以合乘一條船呢？32+39怎么計算？（（相同數(shù)位相加的方法。先加整十數(shù)，再加一位數(shù)的方法。湊整十數(shù)的方法。）同學們已經(jīng)算出了二（1）班和二（2）班的總人數(shù)是54還有二（3）班和二（4）班的總人數(shù)是71，那方案一可行嗎？（四）小結計算方法通過剛才的計算，誰能說一說：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的計算方法。（五）分組驗證下面請同學們用你們學到的方法計算方案二和方案三的算式。請第一組驗證方案二，第二組驗證方案三。指名學生匯報：哪兩個班可以合乘一條船 23+31 紅燈23+32紅燈23+39 綠燈32+3931+3931+32三、應用與拓展（一）乘船問題解決了，快讓我們排隊上船。船開起來了！我們一路歡歌笑語，很快來到聞名中外的鳥島。鳥兒們正列隊歡迎我們呢！快向他們問好吧！導游告訴我們，在湖中有28種鳥，在湖面的島上有65種鳥，我想知道一共有多少種鳥呢？（用前面學過的口算方法試一試）（二）在我們前面飛來了6只小鳥，它們說：“親愛的小朋友們，我們迷路了，你們能送我們回家嗎？”17+58 36+32 27+54 51+24 39+29 33+42（三）把小鳥們送回了家，一轉眼，我們回家的時間到了。今天你們玩得開心嗎？（四）通過今天的學習，你學會了什么？（五）回家的鈴聲已經(jīng)敲響，我們不得不說再見了。希望下次還有機會我們一起再去其它的地方郊游。教學反思學生在已有一位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算基礎，口算兩位數(shù)加兩位數(shù)口算對學生而言并不難，本節(jié)課的重點就是意在創(chuàng)設情境在激發(fā)學生興趣的基礎上，讓學生通過自主探究、合作學習，明確算法的多樣性，并能通過比較得出最佳的方法，在多種形式的練習中進行鞏固，達到能夠準確而熟練地進行計算。在情境創(chuàng)設方面，我始終以學生最感興趣的旅游為切入點，從出發(fā)到結束把數(shù)學知識始終貫穿于始終。而數(shù)學最注重的說算理，所以在教學中我始終把說理放在首位，讓學生既知其然，更要知其所以然。同時我也極力做到把學習的主動權交給學生，讓學生在自主探究、合作學習中學到新知。不足之處，練習題設計還缺少點梯度，這是我今后對應注意改進的地方。