【正文】 決問(wèn)題，擴(kuò)展延伸（約9分鐘）“做一做”第2題。（列豎式計(jì)算）（說(shuō)明：掌握筆算方法有困難的同學(xué)到老師這兒進(jìn)行小組教學(xué)，幫助糾錯(cuò)。）開放題：下面的□里可以填幾？5 4 5 4+□7 +□7—— ——□ 1 1□1（說(shuō)明：教師對(duì)慢生輔導(dǎo)第1題時(shí)，其他學(xué)生完成第2題。第3題反饋時(shí)讓快生反饋，慢生傾聽）想一想？你能計(jì)算出356+678等于多少嗎？四、歸納總結(jié)，完善認(rèn)知（約3分鐘）師：這節(jié)課學(xué)得開心嗎？說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？?jī)晌粩?shù)加法教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版一年級(jí)下冊(cè)蘇教版 數(shù)學(xué)教材7475頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程。2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3．讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握算法。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿10進(jìn)1”的算理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50= 5+9=2. 指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。 24+2＝( ),你是怎樣算的?二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫片。（出示情境圖）仔細(xì)觀察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫片，小亮有24張畫片，小紅有6張畫片）根據(jù)這些信息，你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：（1）小紅和小明一共有多少?gòu)埉嬈?？?）小亮和小紅一共有多少?gòu)埉嬈?？?）小亮和小明一共有多少?gòu)埉嬈?？：小朋友能列式解決上面的問(wèn)題嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師板書：9+6， 24+6，24+，一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的？得多少？用的是什么方法？三、動(dòng)手操作，探究算法。，嘗試學(xué)習(xí)。（1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨(dú)立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。（師巡視指導(dǎo)）（2）集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？（3）誰(shuí)愿意交流下你是如何擺小棒的（教師在黑板展示學(xué)生擺小棒計(jì)算的過(guò)程）提問(wèn)：原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)1捆？（請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)帶著下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆）追問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？（4）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這個(gè)計(jì)算過(guò)程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教師板書24+6分解式。（5）提問(wèn)：24十位上是2，為什么24+6的得數(shù)十位上是3？這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生回答：4+6=10，滿十進(jìn)一，滿十了就往十位上進(jìn)一位，十位上就多了1個(gè)十，所以得數(shù)十位上是3。要求學(xué)生將書上例1算式填寫完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目，寫完得數(shù)后別忘記寫出單位名稱。（6）這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么？請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式，全班一起讀讀運(yùn)算過(guò)程。，合作學(xué)習(xí)。（1）你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多？你是怎樣估算的？（2）24+9又等于多少，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上算一算。（3）交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？學(xué)生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，學(xué)生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。（4）仔細(xì)觀察這兩種方法，盡管計(jì)算過(guò)程中拆分的加數(shù)不同，但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開后變成整十?dāng)?shù)再相加，這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（5）對(duì)比總結(jié)：觀察比較、24+24+9這兩道算式在計(jì)算時(shí)，有什么相同的地方？教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納： 24+24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)（板書），今天學(xué)習(xí)的24+24+9的得數(shù)是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿10向十位進(jìn)1”板書（進(jìn)位），揭示本節(jié)課課題。四、練習(xí)鞏固今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下吧！1. 課本75頁(yè)“想想做做”第1題：38+26+7。兩名學(xué)生上黑板完成，其他學(xué)生在課本上獨(dú)立完成。然后全班交流匯報(bào)：結(jié)合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。2. 課本75頁(yè)“想想做做”第2題。（1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。（2）觀察比較：仔細(xì)觀察這一組三題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加，再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）五、全課小結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算？其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人，生活中的有心人！第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法。這部分內(nèi)容是對(duì)以前所學(xué)計(jì)算的延伸和提高，三年級(jí)的上冊(cè)所學(xué)的是一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法（主要是一位數(shù)乘兩位數(shù)），這一冊(cè)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)這部分內(nèi)容，是對(duì)原來(lái)的乘法的質(zhì)的突破，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷從兩位數(shù)乘一位數(shù)到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的過(guò)程是形成乘法計(jì)算技能的重要環(huán)節(jié)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)。教材通過(guò)解決12盒彩筆共有多少支的問(wèn)題，幫助理解算理。教材呈現(xiàn)三種算法：前兩種是把12分為10和2或把24分為20和4來(lái)計(jì)算；第三種是直接用豎式計(jì)算。我還預(yù)設(shè)以下幾種方法：如把12分成26或34等。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)探索意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，在與他人交流的過(guò)程中體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、學(xué)生分析：學(xué)生在以前已學(xué)過(guò)并掌握表內(nèi)乘法及兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基本算理，也學(xué)過(guò)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的能力。估計(jì)在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式方法以及豎式十位部分乘得的積的書寫上，學(xué)生可能有難度，這是需要努力解決的一個(gè)問(wèn)題。三、教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。2．會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法。3．在與他人交流的過(guò)程中體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境1．師：我們的老朋友兔博士給大家?guī)?lái)了幾道口算題，咱們一起來(lái)進(jìn)行口算比賽，看看同學(xué)們掌握的怎么樣？（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：一方面活躍課堂氣氛使學(xué)生集中注意力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生要認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！?．師談話：大家回答得這么好，兔博士可高興了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，看他給大家?guī)?lái)了什么禮物？（教師利用多媒體出示畫面）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？教師板書：每盒彩筆24支。師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：2盒彩筆有多少支？ 伙伴合作完成要求說(shuō)出解題過(guò)程。24 2=48（支）答：2盒彩筆有48支。生：10盒彩筆有多少支？伙伴合作完成要求說(shuō)出解題過(guò)程 2410=240（支）答10盒彩筆有240支。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在老師給大家提一個(gè)問(wèn)題。12盒彩筆有多少支。（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的情境，既為后面學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”（豎式）的算理做了鋪墊，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。】（二）啟發(fā)思維，自主探索 ：那位同學(xué)可以列出算式。學(xué)生回答：24 12或12 24 引導(dǎo)學(xué)生觀察算式：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)算式，和我們剛口算的題有什么不同嗎？學(xué)生回答：今天的兩個(gè)乘數(shù)都是兩位數(shù)，以前我們只學(xué)過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。引導(dǎo)由此教師板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）。①先讓學(xué)生獨(dú)立探索師：請(qǐng)同學(xué)們用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決一下兩位是乘兩位數(shù)的計(jì)算結(jié)果。（教師要提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生去探索計(jì)算方法，教師巡視課堂進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。）②小組交流：四人為一組進(jìn)行交流不同的計(jì)算方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)生生互動(dòng)，在合作交流中，理解口算每一步的意思及方法，為學(xué)習(xí)豎式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！竣蹍R報(bào)結(jié)果小組派代表展示并講解計(jì)算方法。師：對(duì)學(xué)生正確的做法教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)，同學(xué)們一下想出這么多方法，老師真替你們高興。師：老師給大家介紹一種方法：豎式計(jì)算（板書演示豎式計(jì)算）：還有疑惑嗎？那好老師再給大家演示一遍。（課件演示每一步，并展示豎式計(jì)算的步驟） 1 2————……（2）（24）=48 4 ……（10）（24）=240 ———— 8 8 ……（48）＋（240）=288 ，同桌互相說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的運(yùn)算順序?？偨Y(jié)【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化理解豎式計(jì)算每一步的意義，梳理用豎式計(jì)算的方法和運(yùn)算順序，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)會(huì)豎式?！浚ㄈ╈柟踢\(yùn)用，解決問(wèn)題。（演示課件）1．請(qǐng)你填一填。生：指名學(xué)生回答。（學(xué)生回答正確后課件演示）師：你想提醒同學(xué)們列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么嗎？哪容易出錯(cuò)？學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)歸納。（出示課件）【設(shè)計(jì)意圖：既讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃?！?．練一練（出示課件）（四）歸納梳理，總結(jié)收獲師：今天大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰(shuí)想和大家分享一下你的收獲呢? 指名學(xué)生回答?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)，讓學(xué)生在交流收獲的過(guò)程中，了解豎式計(jì)算的重要性。讓學(xué)生總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，享受成功的喜悅?！俊秲晌粩?shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)四杰屯小學(xué) 許艷