132-函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)(教案)-資料下載頁
2025-04-16 12:06本頁面
【正文】 范圍。 已知f(x)=x3+ax2+(a+b)x+1有極大值和極小值，求實數(shù)a的范圍。六、課堂小結(jié): 函數(shù)極值的定義 函數(shù)極值求解步驟 一個點為函數(shù)的極值點的充要條件。 七、作業(yè) P32 5 ① ④教學(xué)反思:本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是導(dǎo)數(shù)的極值,有了上節(jié)課導(dǎo)數(shù)的單調(diào)性作鋪墊,借助函數(shù)圖形的直觀性探索歸納出導(dǎo)數(shù)的極值定義,剛開始學(xué)生都不愿接受這種格式,但隨著幾道例題與練習題的展示,學(xué)生體會到列表方式的簡便,同時為能夠快速判斷導(dǎo)數(shù)的正負,以及求函數(shù)的極值的過程板書仍不規(guī)范,看樣子這些方面還要不斷加強訓(xùn)練.研討評議:教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計合理,重點突出,難點突破,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙主體課堂地位,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,教師合理清晰的引導(dǎo)思路,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)和提高,教學(xué)內(nèi)容容量與難度適中,符合學(xué)情,并關(guān)注學(xué)生的個體差異,使不同程度的學(xué)生都得到不同效果的收獲.第 6 頁共6
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