小學(xué)生勞動技能的缺失及解決策略-資料下載頁
2025-04-15 07:42本頁面
【正文】 這里播種希望、收獲果實的張張笑臉。在勞動實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探究問題，在參與過程中思考對策，交流心得。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，通過自己的親身實踐體驗了成功的喜悅。同時，學(xué)生不僅學(xué)到了勞動的技能，也體驗到了勞動的艱辛、勞動成果的來之不易，培養(yǎng)了熱愛勞動人民的情感。2005年，“紅領(lǐng)巾農(nóng)科院”被評為鐘樓區(qū)“明星社團(tuán)”，湯英娟、江衛(wèi)芬老師的論文分別獲得常州市“勞動教育研究會”征文二等獎。三、定期反思積累，縱深推進(jìn)(一)實驗效果勞動基地的實踐活動符合兒童心理發(fā)展規(guī)律：心理的發(fā)展是在人與周圍環(huán)境不斷地互相影響的活動中實現(xiàn)的?？陀^的生活環(huán)境和教育對兒童的心理發(fā)展起著重要的、決定性作用。開拓挖掘有利于學(xué)生發(fā)展社會教育資源，基地的實驗活動正是運用這一手段，對學(xué)生進(jìn)行教育，這一社會實踐活動對兒童心理的發(fā)展、教育起著特殊的重要作用。兒童普遍有上進(jìn)心、好奇心，好說好動、積極好學(xué)等心理特點。基地的活動內(nèi)容豐富，形式新穎，生動多樣，對學(xué)生具有極大的吸引力，他(她)們非?？释麉⒓舆@樣的集體活動。從勞動小能手競賽和“勞動總動員”的一系列活動，激發(fā)了全校學(xué)生參與的熱情，給每一位參與的學(xué)生在日常的生活中平添了無窮的樂趣，無盡的回味?！ 』氐膶嵺`活動激發(fā)了學(xué)生主體意識：在基地教育的實踐活動中，每一位學(xué)生要親自參加一切有目的、有意義的各項活動。使每一位參與實驗的主體學(xué)生得以充分放松與展示自我的機會。例如：在農(nóng)科實踐活動中，我們把“自主”的“主”概括為以下四個要點：“主人”，隊員是農(nóng)科實踐活動的主人；“主動”，隊員要積極主動地參與活動的全過程；“主意”，活動怎樣搞隊員自己出主意想辦法；“主見”，鼓勵隊員獨立思考并勇于提出自己的見解。有了這些“自主”，農(nóng)科實踐活動逐步形成了“不是學(xué)校讓我搞，而是我要自己搞”的理想態(tài)勢。(二)實驗反思“自主”和“體驗”是增強教育實效性的關(guān)鍵點。我們在這方面的工作，還有很大的提升空間，是今后研究工作的重點。 基地實踐活動，能努力創(chuàng)設(shè)歡樂和諧的教育氣氛，讓學(xué)生主動、生動、活潑地接受教育，同時還塑造了學(xué)生的主體人格，今后更要進(jìn)一步增強活動的趣味性，使同學(xué)們在諸多的活動中增長自身的才干，為今后健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)我們的農(nóng)科實踐活動，還需努力提高“科技含量”。注重開展由隊員自主參與的農(nóng)科小專題研究，是解決問題的主要方法。 走進(jìn)大課堂，引領(lǐng)學(xué)生參與勞動實踐的過程給了我們深刻啟迪：陶行知的生活教育思想是我們開展活動的重要理論支撐。實施勞動實踐活動課程，只有憑借本土文化的優(yōu)勢，向生活開放，才能讓學(xué)生得到真正的成長和發(fā)展。參考文獻(xiàn)：錢冉，《走進(jìn)大課堂，引領(lǐng)學(xué)生綜合實踐》《陶行知文集》，江蘇教育出版社，1991年1月第一版。胡惠華：《校園文化，學(xué)校發(fā)展的靈魂》，《現(xiàn)代校長與管理藝術(shù)》2010年第6期。楊靜娟：《對綜合實踐活動中學(xué)生評價的再思考》，《江蘇教育研究》2010年第7期。8
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