小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問題分析及解決策略[全文5篇]-資料下載頁
2025-10-19 12:18本頁面
【正文】 師，必須充分認(rèn)識加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育的重要性和緊迫性，把科學(xué)教育提高到關(guān)系國家興衰、民族命運(yùn)的高度來認(rèn)識，不再把科學(xué)課當(dāng)成副科，從而要確?？茖W(xué)課的學(xué)科地位。所以縣教育部門要經(jīng)常組織一些科學(xué)教師培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變科學(xué)教師的思想觀念。針對目前農(nóng)村現(xiàn)任科學(xué)教師專業(yè)水平較低、學(xué)歷不高和專業(yè)局限的狀況，必須加強(qiáng)農(nóng)村科學(xué)教師的師資培訓(xùn)。我縣教育行政部門每學(xué)期會組織各種形式的競賽，目的在于通過競賽激發(fā)教師自我教育、自我提高。教培中心每學(xué)期會進(jìn)行案例設(shè)計比賽、青年教師科學(xué)課堂教學(xué)比武、現(xiàn)場說課比賽、教師操作技能競賽、科學(xué)教師基礎(chǔ)知識競賽、論文評比等活動，給廣大農(nóng)村科學(xué)教師提供了很多的機(jī)會，在不斷地提高科學(xué)教師自身的素養(yǎng)。但是我認(rèn)為提高廣大農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)的落腳點(diǎn)還是在學(xué)校，應(yīng)堅持校本培訓(xùn)。一線教師最清楚自己需要什么，欠缺什么。在學(xué)校中形成氣氛，發(fā)揮教研組為單位的教學(xué)、研究主體力量。小學(xué)科學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師組成導(dǎo)師團(tuán)，其他科學(xué)教師自主申報結(jié)對，結(jié)成師徒關(guān)系。教師的素養(yǎng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,采用現(xiàn)場評課方法,包括目標(biāo)的確定,內(nèi)容的取舍,方法的設(shè)計,手段的運(yùn)用等,深入剖析促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。再者學(xué)校教研組利用遠(yuǎn)程教育資源,收集、整理有用圖文資料,組織教師集體觀看學(xué)習(xí)。輔助之各級教育行政部門的培訓(xùn),最終形成有地方區(qū)域中心和國家中心共同組成的一個體系,為一線教師提供教學(xué)上的幫助與支持。2．因地制宜，充分利用農(nóng)村獨(dú)特的教學(xué)資源通過對本校三至六年級學(xué)生整班抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有95％的學(xué)生認(rèn)為課堂上能自己動手做實(shí)驗(yàn)是最快樂的；有63％的同學(xué)對有關(guān)生活中的科學(xué)感興趣，有28％的同學(xué)對未知的、富有挑戰(zhàn)性的問題感興趣。法國著名啟蒙教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。既然農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器配置缺乏，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是不可能完全做到的，但是教師可以把一些分組實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，形成正確的思維方式，增長科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師還可以充分利用農(nóng)村獨(dú)特的教學(xué)資源：得天獨(dú)厚的自然環(huán)境為科學(xué)教學(xué)提供了活生生的教學(xué)材料；為開展科學(xué)教學(xué)提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實(shí)踐活動的場所；科學(xué)課中50％以上的內(nèi)容都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的事物和現(xiàn)象，學(xué)生對農(nóng)村的自然事物有著豐富的感性認(rèn)識等等。科學(xué)課中的觀察、實(shí)驗(yàn)材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？我們應(yīng)采取的辦法是：對教材中和自然條件結(jié)合較緊的進(jìn)行梳理，列出不易得到的材料，選擇可以達(dá)到的教學(xué)目的要求、當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a(bǔ)充，并組織一些骨干教師把它們列成“教學(xué)材料結(jié)構(gòu)表”印發(fā)給農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教師使用，以便教師課前準(zhǔn)備和要求學(xué)生自帶材料，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實(shí)驗(yàn)活動，直接感知各種自然事物?？茖W(xué)觀察和記錄，還可以讓學(xué)生使用手機(jī)拍攝，然后在電腦上展示。科學(xué)教師要積極收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，充分利用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)將其拍攝制作成幻燈片或刻錄成光盤讓學(xué)生欣賞，這樣讓學(xué)生感到自己也能上電視，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。實(shí)踐證明：這些作法是可行的，效果是好的?！敖虒W(xué)材料結(jié)構(gòu)表”實(shí)用性強(qiáng)，易操作，便于兼職教師課前作準(zhǔn)備，同時也改變了因缺乏教學(xué)材料，只能靠老師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看的狀況，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然事物特點(diǎn)的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。另外，科學(xué)教師可以充分利用農(nóng)村自然環(huán)境，開展環(huán)境調(diào)查和綜合實(shí)踐活動。農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同于城市學(xué)生，我們農(nóng)村的孩子更熟悉大自然的環(huán)境，在某些科學(xué)知識學(xué)習(xí)方面更勝于城市學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生的周圍就是美麗的大自然，他們經(jīng)常見到一些動物和植物，了解動植物的生長和養(yǎng)殖過程，熟悉大自然中的山川地貌和巖石。如：《稻谷的觀察》、《植物的一生》等教學(xué)內(nèi)容對農(nóng)村的孩子來說，再熟悉不過了。農(nóng)村學(xué)校更接近于真實(shí)的自然環(huán)境，具有城市學(xué)校所無法比擬的天然教學(xué)資源。農(nóng)村學(xué)校的周圍有豐富的動植物資源，能為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)提供很好的學(xué)習(xí)資源；農(nóng)村學(xué)生的家庭周圍一般比較開闊，能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所；農(nóng)村的空氣清新、天空清朗，能為學(xué)生觀察天文和氣象學(xué)習(xí)提供很好的條件；農(nóng)村學(xué)校的周圍一般是山川、田野或河流，教師可以非常方便地取到一些土壤材料，可隨時帶領(lǐng)學(xué)生到周圍環(huán)境中觀察各種地貌；等等?，F(xiàn)在，對于農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)，上級教育部門已經(jīng)給予了很大的支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也逐漸重視起來了。我相信，為了孩子，科學(xué)這門課能發(fā)揮它應(yīng)有的作用和功能，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的明天會更好。
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