突破數(shù)學解決問題教學難點的案例分析(寶源小學潘夏微)-資料下載頁
2025-04-24 22:42本頁面
【正文】 過對比兩幅圖，讓學生體會當數(shù)量較大時可以畫色條圖，為后面學習用線段圖表示信息和問題做好鋪墊。而且這樣的學習方法更符合學生的認知規(guī)律，否則先算減法，后算除法，學困生對這不同級運算的數(shù)量關系是不能那么快理解的，這為利用小括號列綜合算式解決問題打下基礎。三、獨立思考與小組合作交流相結(jié)合在案例一和二中，教師根據(jù)學生的認知能力水平，把知識內(nèi)容設計成具體問題，組織學生開展小組討論學習的活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。在活動后，老師還組織學生進行了有關在課堂上組織獨立思考與小組合作活動有效性的問卷調(diào)查。例，調(diào)查人數(shù)：40人。 在課堂上，老師有組織同學們開展小組合作學習嗎？ （ ）A經(jīng)常。75% B有時。25% C從不。0%你喜歡參與小組合作學習活動嗎？ （ ） A喜歡。95% B不喜歡。5%你喜歡什么形式的小組合作學習？（ ）A先獨立思考學習的內(nèi)容，再分小組交流想法。70%B先分組討論學習的內(nèi)容，再獨立做題。30%參與小組學習活動后自己的收獲？（可以多選。）（ ）A提高學習興趣。100%B學會了這節(jié)課學習的內(nèi)容。95%C提高與同學的交流能力。100%D不滿意自己在小組活動中的表現(xiàn)。5%從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，在課堂上適當?shù)匕血毩⑺伎寂c小組合作交流相結(jié)合，有助于突破教學難點。四、設計有效練習，在練習中比較、總結(jié)、提升現(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學的主要特征，就是將教學過程變?yōu)橐l(fā)學生練的過程，每堂數(shù)學課教學任務都是通過不同層次的練習來實現(xiàn)，所以數(shù)學課堂有效練習設計是突破教學難點和提高課堂教學效率的重要措施。在案例三中，老師設計了題組練習，讓學生辨析什么時候需要進行精確計算，什么時候需要估算；估算的過程中什么時候需要估大，什么時候需要估小，指導學生合理選擇解題方法去解決問題。競賽題：把例7改為：二年級共有65人參觀，買門票500元錢夠嗎？將658估大估小都不能解決，這時我們需要通過筆算來解決，也可以在估算的基礎上進行修正。通過比較，學生會發(fā)現(xiàn)這道題用估算比精確計算更慢，有些問題用估算不能迅速解決時，也需要進行精確計算或者在估算的基礎上進一步調(diào)整。 WORD格式整理
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