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正文內(nèi)容

影響有效教學因素及解決策略研究-資料下載頁

2025-06-24 17:43本頁面
  

【正文】 程改革與發(fā)展綱要》精神,把握《數(shù)學課程標準》新的教學理念,學習有關(guān)小學數(shù)學有效課堂教學策略的基礎(chǔ)理論,用以指導(dǎo)課題的研究實驗。 及時總結(jié)經(jīng)驗。立足課堂,把課題研究和課堂教學緊密結(jié)合起來,多形式、多渠道開展課題研究,規(guī)范課題研究的過程管理。及時召集課題組成員匯報實驗情況,交流方法、心得,總結(jié)經(jīng)驗,互學互進,共同提高發(fā)展。提供課題組的老師出去學習、培訓(xùn)的機會,同時也經(jīng)常邀請課題專家來校指導(dǎo),確保課題研究健康發(fā)展。 六、課題研究的階段、方法和預(yù)期成果 (一)課題研究的階段劃分 準備開題階段:(2011年9月2012年2月)①階段達成目標:結(jié)合我校數(shù)學教學實際,確定了《影響有效教學的因素及解決策略》的課題。明確進行影響有效教學的因素及解決策略的研究重要意義。②階段研究內(nèi)容:查閱文獻資料,了解數(shù)學課程標準的相關(guān)理念,學習有效教學的相關(guān)理論,組建研究小組,征求課題組成員意見,制定方案討論稿,對方案進行研討、修改、定稿。③階段研究成果:確定課題,制定方案,進行開題報告。④階段負責人:徐丙新 達成實施階段:(2012年3月201年7月)①階段達成目標:以“有效數(shù)學課堂”為載體,以“學生和諧發(fā)展”為核心目標,構(gòu)建一條有效地促進學生數(shù)學發(fā)展的教學模式,探討實踐中取得的成效和存在的問題。②階段研究內(nèi)容:結(jié)合課堂教學實際,每月開展聽評課活動,對教學實踐進行階段性總結(jié)并相互交流。 ③階段研究成果:教學實踐的隨筆,經(jīng)驗論文,學生實踐活動作業(yè),及相關(guān)調(diào)查研究材料。 ④階段負責人:趙研冬、劉鵬、范滿總結(jié)鑒定階段:(2015年8月2015年12月)①階段達成目標:探討課題研究的現(xiàn)實意義,整理分析實驗資料,進行總結(jié)提煉②階段研究內(nèi)容:對撰寫的教學反思進行充實、完善和交流,準備結(jié)題工作,召開課題研究成果報告會,邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家參加,對研究課題進行現(xiàn)場評審,簽定和驗收。 ③階段研究成果:結(jié)題報告④階段負責人:趙研冬(二)研究的方法根據(jù)本課題性質(zhì)及學校實情,研究方法以行動研究法和個案研究法為主,以文獻分析法和調(diào)查研究法為輔。 個案研究法要求研究者主要從本學科出發(fā),針對某一課例或某一教學片段的教學有效性進行個案研究,提煉出共性的結(jié)論來。 行動研究法即在教與學的過程中,邊學習,邊實踐,邊檢驗,邊完善,把研究與實踐緊密地結(jié)合起來,邊歸納,邊總結(jié),最終形成一套系統(tǒng)的課堂有效教學策略體系。 文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來源于教育理論、書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。 調(diào)查研究法主要調(diào)查在研究過程起始階段,數(shù)學有效教學的現(xiàn)狀,師生理解情況以及對研究過程中的狀況進行詳細跟蹤調(diào)查,為研究的順利進行提供事實性依據(jù)。 (三)研究的預(yù)期成果書面材料:《影響有效教學的因素及解決策略的研究》的研究方案、結(jié)題報告,參加課題研究教師的課例、案例集,以及經(jīng)驗總結(jié)和科研論文集等。 隨堂聽課,評價有效教學研究的教學效果。召開學生座談會,評價教師的教學和課堂教學質(zhì)量。 展示個人主頁,呈現(xiàn)有效教學研究的過程材料,反思網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學數(shù)學有效教學研究過程中的得與失。 課題負責人簽名 三、專家意見 (側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估,并提出意見和建議,限1000字左右。) 評議專家組簽名 四、所在單位(教辦或?qū)W校)意見 本單位完全了解本次規(guī)劃課題的精神,保證課題主持人所填寫的《申報評審書》內(nèi)容屬實,課題主持人和參與研究者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔本課題研究工作,本單位保證做好課題管理工作,提供研究經(jīng)費并創(chuàng)設(shè)其他研究條件。
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