小學生勞動技能的缺失及解決策略-預覽頁
【正文】 統(tǒng)節(jié)假日如中秋節(jié)等，蔬菜、水果行情看漲，便提醒父母早作準備：作為買方的讓父母避開節(jié)日高峰，而作為賣方的則讓父母及早調運貨物，以備節(jié)日之需。二、走進生活天地，學做合一學生是具有現(xiàn)實生活背景的人。我們通過學科整合，在全國少先隊專家張先翱教授的指導下，形成了題為“少先隊勞動實踐‘鳥式結構’實踐之研究”的課題系列活動。科學技術是第一生產(chǎn)力，科技活動應是“鳥”頭，起領航的作用。勞動實踐活動是一個大的系統(tǒng)工程，必須協(xié)調各方面力量，建立和完善家庭、學校、社區(qū)的勞動基地，在基地活動中讓勞動實踐深入人心，人人關心勞動實踐，認識勞動實踐的重大意義?！笨扇缃竦暮⒆?，由于生活條件的改善，對于勤儉的意義也不是很清楚，很多在我們看來是不可思議的事在他們的眼里卻變得理所當然。學生在這一活動中收獲良多，有助于養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質，塑造完善人格，提高生活品位。如今基地內的蔬菜在隊員的精心護理下，長勢十分喜人。使農(nóng)科院全體小園丁們在活動中有玩、有收獲、有榮譽，真正體會到勞動創(chuàng)造樂趣。我們要求學生虛心向長輩學習，收集這些生動的語言。學習提高勞動技能 (1)、認真實施勞動課程，培養(yǎng)良好的勞動品質實施小學勞動課程，通過勞動教育使學生懂得勞動創(chuàng)造財富、勞動光榮、勞動沒有高低貴賤之分，進而養(yǎng)成耐心細致、不怕困難、勤勞儉樸、珍惜勞動成果、愛護勞動工具的好習慣。讓學生展示自己搜集的紐扣，并說出這種紐扣釘法，并統(tǒng)一時間讓學生把扣子釘在布條上，并看誰釘?shù)每灬數(shù)煤?，學生穿針走線，很快將紐扣釘好，并希望夸獎自己的佳作，教師根據(jù)學生的作品分別給予表揚或指出不足，這樣不僅培養(yǎng)了愛美觀，而且培養(yǎng)了學生的審美觀。（2）、豐富少先隊活動，培養(yǎng)良好的勞動意識。少先隊的爭章活動中各年級有不同內容的自理章，五小行動中的小幫手，每天的值日生工作，定期的大掃除活動等勞動教育的資源，使學生理解勞動最光榮。在勞動實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，探究問題，在參與過程中思考對策，交流心得。三、定期反思積累，縱深推進(一)實驗效果勞動基地的實踐活動符合兒童心理發(fā)展規(guī)律：心理的發(fā)展是在人與周圍環(huán)境不斷地互相影響的活動中實現(xiàn)的?；氐幕顒觾热葚S富，形式新穎，生動多樣，對學生具有極大的吸引力，他(她)們非常渴望參加這樣的集體活動。例如：在農(nóng)科實踐活動中，我們把“自主”的“主”概括為以下四個要點：“主人”，隊員是農(nóng)科實踐活動的主人；“主動”，隊員要積極主動地參與活動的全過程；“主意”，活動怎樣搞隊員自己出主意想辦法；“主見”，鼓勵隊員獨立思考并勇于提出自己的見解。 基地實踐活動，能努力創(chuàng)設歡樂和諧的教育氣氛，讓學生主動、生動、活潑地接受教育，同時還塑造了學生的主體人格，今后更要進一步增強活動的趣味性，使同學們在諸多的活動中增長自身的才干，為今后健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎我們的農(nóng)科實踐活動，還需努力提高“科技含量”。參考文獻：錢冉，《走進大課堂，引領學生綜合實踐》《陶行知文集》，江蘇教育出版社，1991年1月第一版
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