班級讀書會的主要問題及解決策略-資料下載頁
2025-03-25 06:01本頁面
【正文】 ：（1）向?qū)W生推薦好書，用多種手段調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣；（2）組織討論活動，鼓勵學(xué)生多提問并互相解決問題；（3）擬定一些討論的問題，在冷場時讓學(xué)生提問并引導(dǎo)討論；（4）聆聽和記錄學(xué)生的話語，考慮自己任何回應(yīng)。三、掌握討論活動的技巧 討論的前提是提問，因為提問不僅能使新舊知識聯(lián)結(jié)起來，還能培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。就文學(xué)閱讀而言，提問有時比獲得答案更重要。教師最好是鼓勵學(xué)生提問，但有時學(xué)生的問題抓不住重點，或者離討論的主題比較遠(yuǎn)，教師也不要隨意否定，可以幫助學(xué)生區(qū)別好問題和差問題。例如，文本性問題通常只涉及書本本身，要少提，而非文本性問題能引發(fā)學(xué)生運用思考、推論等技能，要多提；事實性問題只要求學(xué)生給出唯一答案，要少提，而判斷性問題要求比較復(fù)雜的思考，沒有固定答案，要多提。 在學(xué)生不知道如何提問時，可以做示范或者給出提問的途徑，如：我有話題要和大家一起談；這個故事讓我想到了……；我有話對故事的某個角色說；我有話對作者說；用思維導(dǎo)圖或概念網(wǎng)來記錄故事。在討論時，教師既要尊重每個人的發(fā)言，又應(yīng)該避免成員無建設(shè)性的談話或偏離主題的討論。如果是全班集體討論，教師盡量多讓學(xué)生說，在學(xué)生的陳述中，回應(yīng)、歸納、整理各式觀點，不時提問學(xué)生“你覺得呢？”培養(yǎng)學(xué)生談出自己的看法，再讓學(xué)生之間的觀點多向交流；如果班額較大，則可以分組討論，讓更多的學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會，分組討論時，教師讓各組選出主持人，教師則在各組之間走動，了解各組討論的情況，并適時地幫助學(xué)生解決問題。這種分組討論不像語文課一樣，只是其中的一個環(huán)節(jié)，而是班級讀書會的主體。 班級讀書會應(yīng)該如何進(jìn)行，也沒有一個固定模式，也不可能所有問題都解決后才進(jìn)行。教師需要首先做起來，在教學(xué)中不斷提高認(rèn)識，增加心得，磨礪技藝。
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