小學(xué)班級(jí)讀書會(huì)課型研究(論文)-資料下載頁
2025-06-10 00:24本頁面
【正文】 生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜） ⑹閉月美女指《三國(guó)演義》中的誰？（貂禪） ⑺《三國(guó)演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操） ⑻“死諸葛嚇走生仲達(dá)”仲達(dá)是誰？（司馬懿） ⑼“三足鼎立”指哪幾個(gè)國(guó)家三分天下？（東吳、西蜀、北魏） ⑽諸葛亮病逝何地？ （五丈原） 二、群英聚會(huì) １、《三國(guó)演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個(gè)動(dòng)蕩不安的年代，一個(gè)產(chǎn)生英雄的年代。同學(xué)了們，你心目中的三國(guó)英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？ ２、大家敬佩的英雄各不相同，看來對(duì)人物的看法，是仁者見仁智者見智。 ３、由情節(jié)引出主要人物：看完三國(guó)演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？ （由學(xué)生所說情節(jié)教師相機(jī)引出主要人物的主要情節(jié)及相關(guān)的歇后語、古詩句等內(nèi)容：關(guān)羽、諸葛亮、曹操、劉備） 三、總結(jié) 在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這屋子里揮灑著一股英雄豪氣。你們可真不愧是小小三國(guó)迷！最后讓我們?cè)陔娨晞 度龂?guó)演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。 案例中，教師組織學(xué)生進(jìn)行“三國(guó)知識(shí)知多少”的競(jìng)賽，然后組織學(xué)生交流“你心目中的三國(guó)英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？”的話題交流。在交流匯報(bào)中，教師可以清楚地了解學(xué)生閱讀這本書的態(tài)度，閱讀的質(zhì)量及閱讀的體會(huì)。知道學(xué)生的掌握情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透《三國(guó)演義》。五、繪本導(dǎo)讀型繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒有，只有繪畫來講故事。有專家指出二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。像《三只小豬》《愛心樹》《云朵面包》《我爸爸》等繪本，畫面精美，故事情節(jié)有趣，語言生動(dòng)形象，孩子看了一遍又一遍，愛不釋手。繪本導(dǎo)讀的課型也深受低段教師的歡迎，優(yōu)秀的課例不斷涌現(xiàn)。這里就不枚舉其課例。近日剛結(jié)束的班級(jí)讀書研討活動(dòng)中，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師向與會(huì)教師展示3節(jié)繪本導(dǎo)讀課。學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下或猜測(cè)或展開想象或演一演，學(xué)生們學(xué)得興致盎然，受益匪淺，一本薄薄的繪本讀出了濃濃的情，讀出了向困難挑戰(zhàn)的決心，讀出了做人的真諦。 班級(jí)讀書會(huì)越來越被學(xué)校所重視，越來越受學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的歡迎，它已成為學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的一種重要途徑。相信在同仁的努力下，一定會(huì)研究出更多的課型，讓孩子品嘗到閱讀的快樂，掌握更好的閱讀方法，形成很強(qiáng)的閱讀能力，并不斷地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：［1］《零存活取談積累》 林凱恩 網(wǎng)絡(luò)文章［2］語文課外閱讀的重要性 重慶中四路小學(xué) 網(wǎng)絡(luò)文章［3］《什么是繪本》 網(wǎng)絡(luò)文章
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