小學班級讀書會課型研究(論文)(存儲版)
【正文】 的故事。當然，教師也可引導學生進行“主題交流”，如以“淘氣包”為主題，組織學生交流看過的課外書如《淘氣包馬小跳》、《淘氣包埃米爾》等書中的“淘氣包”人物形象，然后交流這些人物的其他性格特點等，引導學生多維度認識人物形象，把學生的閱讀認識提高到一個新的高度。[課件出示(1)可從哪方面來推薦：①書名 ②作者 ③內(nèi)容 ④精彩之處 ⑤收獲；(2)可用什么形式：①營業(yè)員 ②讀者?、圩髡摺、芎脮允?⑤講故事表演?、扌∮浾卟稍L；(3) 推薦時怎么說：說得清楚明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊!”“相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學的閱讀欲望。成果展示型是指對學生閱讀質(zhì)量的檢測，組織的形式可以是閉卷考試、寫讀后感評比、辦讀書小報、同讀一本書的知識競賽等等。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。繪本導讀的課型也深受低段教師的歡迎，優(yōu)秀的課例不斷涌現(xiàn)。參考文獻：［1］《零存活取談積累》 林凱恩 網(wǎng)絡文章［2］語文課外閱讀的重要性 重慶中四路小學 網(wǎng)絡文章［3］《什么是繪本》 網(wǎng)絡文章。有專家指出二十一世紀，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時尚。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？ ２、大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。推薦的形式可以豐富些，如小組推薦、教師推薦、家長推薦等，通過多元推薦，讓學生閱讀更多體裁的作品，豐富學生的閱讀體驗?！璢二、探究：“說法” 學生獨立思考：準備推薦什么好書?怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀?播放多媒體動畫，啟發(fā)示范。案例：《推薦一本好書》教學設計一、談話導入，議論“好書” 交流感受型的課型中，可交流的內(nèi)容很多，可以是交流故事的內(nèi)容、寫作的方法、讀后所受的啟發(fā)、書中精彩的片斷，形式也可多變。二、走近人物。交流感受型是指學生閱讀課外書后，教師有計劃有目的地組織學生進行交流，通過交流明白困惑，豐富閱讀收獲，增強認識，樹立正確的價值觀等，最終提高學生的人文素養(yǎng)?！洞斑叺男《苟埂分?上課》交流略。（一個人，一生只忙著工作和吃飯是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。nbsp。amp。amp。nbsp。sp。sp。 請第一組閱讀精彩片斷（投影出示）：。 sp。 揭示學習目標：課前我們讀了《窗邊的小豆豆》《淘氣包馬小跳》《夏洛的網(wǎng)》的片斷。說說自己進行課外閱讀的方法。 全國各地都在大力提倡學生多閱讀，并展開一系列地研究。類別小學語文小學班級讀書會課型的研究內(nèi)容摘要：讀書能拓
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