小學生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策的研究-資料下載頁
2025-04-15 07:20本頁面
【正文】 走馬觀花，而是要引導(dǎo)學生集中注意力，有目的地掃視。除此之外，還有跳讀、美讀、研究讀等方法，通過不同方法引導(dǎo)學生會課外讀書。 實施策略四：推薦讀物，使學生多讀 小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應(yīng)當根據(jù)學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，可以把書直接介紹給學生，也可以通過講故事的形式把書介紹給學生，認真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時應(yīng)注意以下幾方面： 要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平。小學生過早地閱讀內(nèi)容繁雜、語言很深的書籍，不僅影響學生的正常生活，有損健康，而且因為無法理解，會養(yǎng)成看書囫圇吞棗、不求甚解的壞習慣。因此，教師在向?qū)W生推薦讀物時，要注意適合學生實際水平。 推薦的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時代的需要。小學生識別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。平時，要注意培養(yǎng)學生分清是非的能力，讓學生從思想上、感情上對一些低級庸俗的黃色書刊產(chǎn)生反感，堅決拋棄。另外，過多地揭露社會陰暗面的作品也不宜給小學生閱讀。 推薦的書籍語言要生動活潑，要規(guī)范，使小學生從小學會用普通話，減少方言、土語和不規(guī)范語言的影響。 題材要廣泛，體裁要多樣。小學生一般最喜愛閱讀故事性強的戰(zhàn)斗故事書，教師除了幫助學生選擇這類書外，還應(yīng)介紹和鼓勵學生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好。 選擇讀物要配合小學語文教材和小學各科教學。對小學生來說，最好結(jié)合教材，指導(dǎo)課外閱讀。比如結(jié)合記敘劉胡蘭、黃繼光等英雄人物的課文，閱讀有關(guān)革命回憶錄、故事和小說；結(jié)合《七根火柴》、《東方之珠》等課文閱讀有關(guān)的歷史故事書；結(jié)合常識性課文和自然教材閱讀有關(guān)的科普讀物等。 實施策略五：培養(yǎng)習慣，使學生久讀 課外閱讀要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使閱讀真正成為他們課余生活不可缺少的一部分。 要培養(yǎng)學生認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。對高年級學生還要提倡動筆摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。 要培養(yǎng)學生留心觀察、反復(fù)觀察的好習慣。教育學生熱愛生活，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。 要培養(yǎng)學生積極思考的習慣。指導(dǎo)學生讀書要邊讀邊思考。 要培養(yǎng)學生愛護書報，注意用眼衛(wèi)生。對公共的或別人的書報，要注意不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂卷。要注意閱讀姿勢，不要在吃飯、走路、乘車、睡覺、光線太強或太暗時看書。 總之，課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富學生的學識。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。 參考文獻蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學出版社，1984年版《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》：人民教育出版社，閻國利、呂勇：《閱讀策略》，百花文藝出版社，2002年版，第35頁。 目黑考二：《不要強迫孩子讀書》，《小學教師論文》，教學科學出版社，2000年版?？唆斊账箍▼I：《布置家庭作業(yè)的方法》，《小學教學研究》，1999年第12期張慶、徐善?。骸队谟勒慕虒W思想和藝術(shù)》，《名師精品錄》，1998年版。
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