【正文】 出寶貴意見，以利于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與研究更加完善和深化。附1 研究成果目錄課題獲江蘇省教學(xué)研究第五期課題成果評(píng)獎(jiǎng)叁等獎(jiǎng)。課題研究《數(shù)學(xué)新課程研究》等中學(xué)數(shù)學(xué)系列論文獲連云港市“十五”優(yōu)秀成果。課題研究中三篇論文獲連云港市人民政府哲學(xué)社會(huì)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。課題主持人2007年5月被評(píng)為“江蘇省333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人。課題主持人2007年2月被評(píng)為連云港市基礎(chǔ)教育先進(jìn)個(gè)人。課題主持人2006年6月被評(píng)為連云港市“十五”教科研工作先進(jìn)個(gè)人。2004年4月課題主持人被評(píng)為連云港市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。2004年3月課題主持人被授予連云港市人民政府“勞動(dòng)模范”稱號(hào)。課題主持人在課題研究中寫的聽課手記在《江蘇教育》、《教學(xué)隨筆》、《連云港教育》等刊物發(fā)表或多期連載。課題主持人在課題研究期間參與編寫論著四本、發(fā)表論文47篇、獲得市一等獎(jiǎng)以上論文七篇。附2:新課程背景下的教學(xué)“十問”江蘇省灌南縣教育局教研室 花紅斌教學(xué)應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的生活，扎扎實(shí)實(shí)的耕耘。它需要我們?nèi)フ鎸?shí)地面對(duì)，深刻地反省，兢兢業(yè)業(yè)地勞作，惟其如此，才能獲得豐碩、甘甜的果實(shí)。由于工作關(guān)系，筆者每學(xué)期都要深入課堂聽很多的課，日久天長(zhǎng)，就產(chǎn)生了新課程背景下關(guān)于教學(xué)的“十問”，或許能觸動(dòng)教師們的一些思考。(1)您有一本教學(xué)心得嗎？您的學(xué)生每位有一本錯(cuò)題跟蹤簿嗎?您經(jīng)常寫教后記嗎？（教后記的內(nèi)容可以是自我診斷調(diào)節(jié)式，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式，實(shí)況摘錄式，體驗(yàn)感受式，還可以記錄教學(xué)中的失誤，靈感思維的火花，學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)、困惑，新的教學(xué)設(shè)想等。教后記可不拘形式，有話則長(zhǎng)，無話則短，有什么感受就寫什么，可一課一記，也可多課一記)?您不想試試看嗎?(2)您的學(xué)生每人有一本課堂練習(xí)本嗎?課堂練習(xí)和課后作業(yè)一樣認(rèn)真嗎？您上課關(guān)心了后三排學(xué)生嗎?學(xué)生會(huì)記課堂筆記嗎?(3)您在備課時(shí)，常和同仁思考教材為什么這樣寫嗎?您考慮學(xué)生個(gè)性了嗎?能因材施教，有教無類嗎?這樣講學(xué)生好懂嗎?學(xué)生有興趣聽嗎?能有其它方法講解嗎(備課應(yīng)是終身的隨時(shí)感悟，而不應(yīng)是一時(shí)的偶有所得，備課應(yīng)是刻在心中永遠(yuǎn)難以忘懷的教學(xué)藍(lán)圖，而不應(yīng)是寫在紙上供人查驗(yàn)的吃飯家什，備課應(yīng)是形式和內(nèi)容俱佳的美好篇章，而不應(yīng)是徒有外觀的花拳繡腿。教案要杜絕克隆、拷貝。要想上好課，功在課前、力在課堂，思在課后)?(4)您能做到下面的事情嗎：自己沒有研究透的決不講給學(xué)生聽，不懂可以查資料，求同事，問學(xué)生，決不胡弄過關(guān)。不備課絕不進(jìn)課堂。要求學(xué)生做到的，教師先做到：要求學(xué)生做好的，教師先做好；要求學(xué)生不做的，教師堅(jiān)決不做。(5)您上課思考過用小黑板、投影儀、多媒體嗎?思考過用彩色粉筆嗎?用得正確嗎?自制過教具嗎?能讓學(xué)生動(dòng)手嗎?凡是實(shí)驗(yàn)?zāi)伎朔щy做了嗎？上課能不抄題嗎?想過課堂效率嗎?您愿意課改、敢于課改、喜歡課改嗎?(6)您每道題目講完后，師生能共同探討解題的啟迪和感悟嗎?為什么要講這題?為什么要這樣講?換一種方法如何?教學(xué)中，您有創(chuàng)新意識(shí)嗎?能異想天開，標(biāo)新立異，見人之未見，想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，老生常談不談，人云亦云不云嗎?您想改掉“年年歲歲人不同，歲歲年年課相似”的狀況嗎?(7)您上課能少講一些，讓學(xué)生多練一些嗎?允許學(xué)生發(fā)表見解甚至是不正確的意見嗎?您如何在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?您能真心向同事學(xué)、向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向?qū)W生學(xué)嗎?(8)您備課時(shí)，研究自己、研究學(xué)生、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》了嗎?您的評(píng)價(jià)觀念有所改變嗎(倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化、評(píng)價(jià)方式的多樣化、評(píng)價(jià)手段的科學(xué)化、評(píng)價(jià)過程的全程化)?(9)您喜歡讀書、經(jīng)常翻看一些與教學(xué)有關(guān)的雜志嗎？經(jīng)常寫文章嗎?在講一些較難的綜合題時(shí)，考慮用題組教學(xué)嗎？能化大為小，化難為易，化曲為直，一題多變嗎(有學(xué)問能教書，不過見得有學(xué)問；沒有學(xué)問而偏能教書，好比無本錢的生意，那就是“藝術(shù)”了——錢鐘書語(yǔ))?(10)您能從起始年級(jí)就注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?您告訴過學(xué)生教師的解題失敗嗎?教學(xué)中您做到重結(jié)果更重過程嗎?您經(jīng)常讓學(xué)生評(píng)價(jià)你嗎(教師心里不僅要裝著知識(shí)，更要裝著學(xué)生；不僅教給學(xué)生知識(shí)，而且教給學(xué)生思維的方法，更重要的是教給學(xué)生心態(tài))?（此文發(fā)表于《江蘇教育》20041A）用平常心打造真課改江蘇省灌南縣教育局教研室 花紅斌 不管你抱著怎樣的態(tài)度，課改正向我們走來。課改使教師不得不“洗腦筋”、“動(dòng)腦筋”，甚至“傷腦筋”，最終必定會(huì)使教師們有一個(gè)“好腦筋”。 面對(duì)課改，有人信心百倍、勇往直前；有人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，畏難茍安。甚至有人戲稱為是一次洋運(yùn)動(dòng)，是海歸派的“想當(dāng)然”，是教育家的烏托邦，是一次天真的“彌天大謊”。但我要說，課改給我們極大的機(jī)遇。庸者喪失機(jī)遇，弱者等待機(jī)遇，強(qiáng)者抓住機(jī)遇，智者創(chuàng)造機(jī)遇。成功總屬于那些比他人更快、更有效地學(xué)習(xí)、思考和付出行動(dòng)的人。 面對(duì)課改，來自實(shí)驗(yàn)區(qū)的聲音振聾發(fā)聵：“不課改，不得了；搞課改，了不得！” 面對(duì)課改，我們只有堅(jiān)信不疑，才能堅(jiān)定不移，才能大膽往前走。 課改的最大障礙仍然是觀念問題，捉領(lǐng)而頓，百毛皆順。據(jù)報(bào)載，一名五年級(jí)的小學(xué)生竟然已經(jīng)考了44個(gè)證，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生過了鋼琴九級(jí)，初二學(xué)生過了英語(yǔ)六級(jí)。我們的教育再也不能盯著幾個(gè)孩子，不切實(shí)際，揠苗助長(zhǎng)。我們?cè)僖膊荒芨憔⒔逃⒔逃趿藥讉€(gè)人，壓死一批人。學(xué)生學(xué)校生活的開始就意味著快樂童年的結(jié)束，有人戲說學(xué)校是孩子們的“監(jiān)獄”，重點(diǎn)中學(xué)已經(jīng)辦成了“模范監(jiān)獄”。再也不能傷害孩子們了，“救救孩子”（斯霞語(yǔ)）。為了祖國(guó)的未來，為了孩子的明天，我們責(zé)任重大，任重而道遠(yuǎn)。 課改的艱巨性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性要認(rèn)識(shí)到位。我們必須腳踏實(shí)地，熱情和理性、實(shí)干與反思、專家引領(lǐng)和教師探索、自下而上與自上而下相結(jié)合。用科研來促進(jìn)課改的發(fā)展。沒有教研過不好日子，沒有科研過不長(zhǎng)日子，沒有教育的科學(xué)就沒有科學(xué)的教育。多研究、多探索、多總結(jié)，不斷積累，定有收獲。 課改不可能一帆風(fēng)順，“痛并快樂著”是一個(gè)必然過程。課改必須人人參加，個(gè)個(gè)有份，全方位參與，全員參與，全過程參與，課改才有希望。在課改的過程中，我們不能讓學(xué)生邊緣化，更不能讓一部分教師或者歲數(shù)大的老教師邊緣化。搞課改失敗不可怕，不完美不可怕，不真實(shí)最可怕?；ㄈC腿，“雨過地皮濕”、“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走舊路”的情況必須引起我們高度重視，必須堅(jiān)決摒棄。 當(dāng)我們走進(jìn)新課程、感悟新標(biāo)準(zhǔn)、確立新觀念、探索新方法的時(shí)候，我們必須立足生命存在，關(guān)注生命體驗(yàn)，呼喚生命活力，提升生命質(zhì)量。在課改中，目標(biāo) 不僅僅是標(biāo)簽，探究 不僅僅是形式，交流 不僅僅是滿足教師的需要，評(píng)價(jià) 不僅僅是包裝。新課程背景下的課堂教學(xué)防止出現(xiàn)：在師生關(guān)系中，教師的表?yè)P(yáng)“通貨膨脹”，在組織教學(xué)中，做一節(jié)“完美”的課，在教學(xué)方法上追求表面的熱鬧，在教學(xué)手段上，沒有現(xiàn)代媒體就不是一節(jié)好課。我們的教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，我們的孩子不需要精心打造。課堂不是舞臺(tái)，教師不需要慷慨陳詞、滔滔不絕；教案不是劇本，不需要按部就班，亦步亦趨。我們要關(guān)注孩子的感受，真正做到一切從人的發(fā)展出發(fā)，以人為本。教師要做春風(fēng)，吹綠枯枝，吹柔冰水，吹醒沉冬。“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)好的成長(zhǎng)氛圍；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)（葉瀾語(yǔ)）。” 子女再丑，父母從來不嫌棄。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好，農(nóng)民從來不責(zé)怪莊稼，而是在自己的種植方法上找原因。坦然的平常心，打造真課改。真心實(shí)意搞課改，就能成為課改專家?。ù宋陌l(fā)表于《江蘇教育研究》2004第12期）附3：課題主持人發(fā)表論文一覽表序號(hào)論文名稱發(fā)表刊物名稱發(fā)表刊物期號(hào)主辦單位1關(guān)于課堂教學(xué)素質(zhì)化的粗淺思考江蘇教育研究2000年第6期江蘇省教育科學(xué)研究所2數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)化的思考新教育周刊2000年8月21日、28日(合刊)2000年第15期人民日?qǐng)?bào)主管江蘇教育學(xué)會(huì)主辦南京創(chuàng)新教育研究所策劃國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CH3201143探索型中考題中小學(xué)數(shù)學(xué)2000年第3期中國(guó)教育學(xué)會(huì)4解“探索性問題”有感初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)2000年第6期江蘇教育出版社5淺議中學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)中小學(xué)管理2000年第4期北京教育學(xué)院6縮短課時(shí)好處多新教育周刊2000年12月18日江蘇教育出版社7談?wù)劷虒W(xué)“六認(rèn)真”灌南報(bào)2001年1月19日第190期中共灌南縣委主辦8上好每一節(jié)課江蘇教育研究2001年第5期江蘇教育科學(xué)研究所9談?wù)劯呖級(jí)狠S題數(shù)學(xué)之友2001第3期南師大教科院南京數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)10解題要胸有目標(biāo)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)2001年第120期江蘇教育出版社112001年全國(guó)高考數(shù)學(xué)試題(理)解法介評(píng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考2001年8期陜西師范大學(xué)12談高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革新教育周刊2001年10月27日江蘇省教育學(xué)會(huì)13高中數(shù)學(xué)新大綱、新教材的新觀念連云港教育2001年第6期連云港市教育局142001年高考數(shù)學(xué)理20Ⅱ的四種典型證法數(shù)學(xué)之友2001年第12期南師大教科院南京數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)15淺談學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)成才導(dǎo)報(bào)2002年2月27日至2002年3月5日總738期(A7版)江蘇教育報(bào)刊社16樸實(shí)應(yīng)用創(chuàng)新初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)2002年第1期江蘇教育出版社17高中數(shù)學(xué)新大綱、新教材的幾個(gè)特點(diǎn)江蘇教育研究2002年第4期江蘇教育科學(xué)研究所18新課程將帶給我們什么？連云港教育2002年第3期連云港市教育局19新課程將帶給我們什么？江蘇教育研究2002年第8期江蘇省教育科學(xué)研究所20新課程帶給我們的。教育科研探索2002年第23期江蘇省教育廳212002年高考數(shù)學(xué)解答縱覽中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考2002年第8期陜西師范大學(xué)22努力適應(yīng)新課程帶來的各種變化教師教育2002年第5期江蘇教育出版社23連云港市2002年中考數(shù)學(xué)試題點(diǎn)評(píng)中小學(xué)數(shù)學(xué)2002年第12期中國(guó)教育學(xué)會(huì)24連云港市2002年中考數(shù)學(xué)試題評(píng)析連云港教育2003年第6期連云港市教育局25新課程理念背景下的數(shù)學(xué)中考應(yīng)對(duì)策略初中教學(xué)教研究2003年第2期江蘇教育學(xué)會(huì)無錫市創(chuàng)新教學(xué)研究中心26高三最后階段復(fù)習(xí)建議蒼梧晚報(bào)2003年5月14日連云港日?qǐng)?bào)社27高三最后階段復(fù)習(xí)建議連云港日?qǐng)?bào)灌南新聞2003年5月21日中共灌南縣委28調(diào)動(dòng)骨干教師要慎思連云港教育2003年第3期連云港市教育局29現(xiàn)實(shí)有趣應(yīng)用開放挑戰(zhàn)江蘇教育研究2003年第10期江蘇省教育廳30《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》案例選取淺析連云港教育2003年5期連云港市教育局31新課程背景下的教學(xué)“九問”人民教育2004年第1期中華人民共和國(guó)教育部32新課程背景下的教學(xué)“十問”江蘇教育2004—1A江蘇省教育廳33教學(xué)“十問”初中教學(xué)研究江蘇教育學(xué)會(huì)34例談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)連云港教育2004年第1期連云港教育局35淺談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)江蘇教育研究2004年第4期江蘇省教育廳36我思故我在連云港教育2004年第2期連云港市教育局37巧構(gòu)造 妙解題中學(xué)生數(shù)理化（高中版）2004年第8期河南教育報(bào)刊社38我思故我在江蘇教育研究2004年第7期江蘇省教育廳39課外練習(xí)中學(xué)生數(shù)學(xué)2004年第8期首都師范大學(xué)40用平常心打造真課改連云港教育2004年第5期連云港教育局41巧用數(shù)學(xué)美妙解數(shù)學(xué)題中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考2004年第11期陜西師范大學(xué)42用平常心打造真課改江蘇教育研究2004年第12期江蘇省教育廳43美麗的數(shù)學(xué)科學(xué)大眾2005年第2期江蘇省教育廳44新課程中的新問題連云港教育2005年第1期連云港市教育局45課外練習(xí)（高一）中學(xué)生數(shù)學(xué)2005年第4期上（總271期）首都師范大學(xué)46用平常心面對(duì)課改教師教育2005年2月江蘇教育出版社47智慧窗（巧求值、巧解方程組）中學(xué)生數(shù)學(xué)2005年第6期（上）首都師范大學(xué)48感悟新課堂江蘇教育研究2005年第8期江蘇省教育廳49感悟新課堂連云港教育2005年第5期連云港市教育局50數(shù)形結(jié)合又一例時(shí)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（教研版）2005年第112期江蘇教育出版社51學(xué)會(huì)感恩江蘇教育研究2006年第5期江蘇省教育廳52感悟新課堂時(shí)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（教研版）2006年第34期江蘇教育出版社53新課程背景下教師隨想連云港教育2006年第6期連云港市教育局54選擇題速解的七大突破口中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考2007年12期陜西師范大學(xué)55一個(gè)副局長(zhǎng)的聽課手記（上）連云港教育2007年第1期連云港市教育局56細(xì)節(jié)決定成敗江蘇教育研究2007年第2期江蘇省教育廳57一個(gè)分管局長(zhǎng)的聽課手記江蘇教育2007年第4期江蘇省教育廳課題主持人獲獎(jiǎng)?wù)撐囊挥[表《數(shù)學(xué)課興趣培養(yǎng)淺談》獲江蘇省第五屆“五四杯”青年教師教育教學(xué)論文大賽二等獎(jiǎng)（）；獲連云港市1998年“五四杯”論文大賽一等獎(jiǎng)；灌南縣1997年“五四杯”論文大賽一