【正文】 擴展教育信息涉及面，降低信息技術(shù)教育成本。（三）優(yōu)化師資培訓(xùn)，改進教學(xué)方法開展信息技術(shù)教育師資培訓(xùn)。要改革教學(xué)方法的觀念和意識，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，灌輸再多的現(xiàn)代化教學(xué)常識也不能發(fā)生作用。同時，培訓(xùn)師資的信息技術(shù)常識、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實踐案例，既要符合國家規(guī)定的教學(xué)目標要求，更要因地制宜、因人施教，對來自農(nóng)村學(xué)校部分的師資培訓(xùn)，就要根據(jù)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施配備情況、教學(xué)客觀基礎(chǔ)和教學(xué)條件許可范圍內(nèi)講授知識，讓參加培訓(xùn)的教師能在觀摩、學(xué)習(xí)、研究和不斷提高信息技術(shù)教學(xué)水平能力的過程中，能夠感覺到所學(xué)的知識可以運用在具體教學(xué)中去，可操作性強，比傳統(tǒng)教學(xué)效果好，激勵他們努力鉆研課程教案的積極性。9 7 3 1 2 3 4 5 4 8 : 信息技術(shù)教育，是教育改革和推動現(xiàn)代化教育理念、實現(xiàn)國民教育素質(zhì)迅速提高的重要組成部分和有效手段之一。因此，要改變傳統(tǒng)的升學(xué)教育觀念和偏科意識，要充分認識到信息技術(shù)教育一旦走入正軌，不但能夠促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效改變，能迅速提高學(xué)習(xí)知識涉獵范圍的覆蓋面，擴大教與學(xué)的視野，而且更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更有利于綜合素質(zhì)教育的提高。隨著教育資源和設(shè)施的逐漸增加，信息技術(shù)教育課程量必須是只增不減。多年來推行信息技術(shù)教育課程的實踐充分證明，學(xué)生對該課程教育的求知欲和興趣也是相當高的。所以，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)當保證信息技術(shù)教育不落課時，任課教師要改變應(yīng)付考核、觀摩公開課和平時教學(xué)方法不一致的意識和做法，要保證每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能在實際教學(xué)中得到有效實現(xiàn)，都能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸取知識。要把信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合到各個具體學(xué)科的教學(xué)中去，在可能條件下，充分運用電視網(wǎng)絡(luò)、錄像媒體、幻燈投影等設(shè)備融入語、數(shù)、英、物、化、地等學(xué)科中合并教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些學(xué)科內(nèi)容的同時，通過漸移默化接受和掌握信息技術(shù)知識，以利于增加學(xué)生吸取的信息量，拓寬學(xué)生視野，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維方式，提高學(xué)生思維信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主、創(chuàng)新能力。（四）加強應(yīng)用研究，提供適用農(nóng)村學(xué)校課程教材 從教學(xué)目標和角度總體而言，農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教育是與城市相一致的，但是農(nóng)村學(xué)校受地方經(jīng)濟發(fā)展、教學(xué)基礎(chǔ)和環(huán)境資源條件、人們思維意識素養(yǎng)水平制約，教學(xué)渠道和方法都有不同于城市教學(xué)。如果在設(shè)備簡陋、師資不足的教學(xué)條件下，讓教師向?qū)W生傳授看不到、摸不著、感受不到的知識，無法達到應(yīng)有教學(xué)效果，教師和學(xué)生的愉快、主動進行教與學(xué)的活動也無法得到應(yīng)有激勵。這就要求各級教學(xué)研究機構(gòu)必須注重這一特點，重視和組織該層次的基層教研人員加強調(diào)查研究，以現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢建立突出農(nóng)村特色的教育信息庫，及時向農(nóng)村學(xué)校提供集各地經(jīng)驗、適用于農(nóng)村學(xué)校的課程教材，以解決農(nóng)村與城市之間因經(jīng)濟發(fā)展不平衡、教育客觀條件不一致所引起教學(xué)差異問題，讓農(nóng)村教學(xué)在接受城市教育意識的同時，能夠以自己現(xiàn)有的資源設(shè)備，得到應(yīng)能達到的學(xué)習(xí)知識。（五）不斷總結(jié)，大力推進信息技術(shù)應(yīng)用性教育 要從根本上改變形式主義的信息技術(shù)教育模式，要讓該教育手段完全融入于各具體學(xué)科的教學(xué)實踐中去。一是從教育結(jié)構(gòu)上推進信息技術(shù)教育質(zhì)量，每個學(xué)校都要迅速配備勝任信息技術(shù)教育的教師；更新組織觀念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)選拔標準也要增加熟悉應(yīng)用計算機技術(shù)條件，從領(lǐng)導(dǎo)角度提高對信息技術(shù)教育的觀念更新。二是讓信息技術(shù)教育手段真正服務(wù)于教學(xué)，就要讓信息技術(shù)進入課堂，貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，如課件制作程序、動感、迫真、快速顯示及制作，都必須運用現(xiàn)代信息技術(shù)。三是讓學(xué)生真正領(lǐng)略信息技術(shù)教育的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望結(jié)合教學(xué)要求，不斷更新信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高教育的質(zhì)量。四是加強對信息技術(shù)教學(xué)課案的交流，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級每學(xué)期召開不少于一次交流研討務(wù)實會，及時總結(jié)推廣成功教案，避免重復(fù)摸索。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，對現(xiàn)代科技化人才的培養(yǎng)和需求也不斷增加，教育信息化的深入推廣勢在必行。作為農(nóng)村中小學(xué)校的信息技術(shù)教育，離不開經(jīng)濟環(huán)境支持，需要觀念轉(zhuǎn)變，并要求更多教育研究者的不懈努力，探索出適應(yīng)于農(nóng)村教學(xué)所需的資源。只有這樣，促進農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展，及時為社會生產(chǎn)發(fā)展和進步提供適用人才方能成為現(xiàn)實。參考文獻 ：（1）“當前教育信息化問題與對策”。《教育信息化》9 7 3 1 2 3 4 5 4 8 :（2）“農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化研究現(xiàn)狀分析”.《中小學(xué)信息技術(shù)教育》 第五篇：農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀農(nóng)村信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及思考仁懷市魯班中學(xué)：徐亮信息技術(shù)不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。然而，在教育者的頭腦中傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，教育現(xiàn)狀不容樂觀。下面我就農(nóng)村中學(xué)信息教育的現(xiàn)狀及對策提出幾點看法。1．“書”的問題：①課本教材。課本教材存在的問題：一是內(nèi)涵不夠。那就是《信息技術(shù)》教材，還是以前的《計算機》教材。信息技術(shù)的內(nèi)涵是相當廣泛的，它不僅僅包含著計算機技術(shù)，還有電視、電話、報紙等等各種各樣的獲取信息的手段。凡是在獲取信息方面的先進技術(shù)是否都應(yīng)成為《信息技術(shù)》教材的一部分呢?二是更新不快。IT領(lǐng)域的許多新鮮事物的出現(xiàn)都應(yīng)該及時得到體現(xiàn)，否則也無法體現(xiàn)《信息技術(shù)》教材本身的信息價值。三是德育不夠。純技術(shù)的東西太多了，都是一些赤裸裸的操作，缺乏思想教育，也是教材的一個缺點。②軟件教材。在當前《信息技術(shù)》教材選擇之后，缺乏配套使用的軟件教材，如《信息技術(shù)》教學(xué)用的課件、相關(guān)網(wǎng)頁、或者相關(guān)技術(shù)支持，往往都是教師本人通過其他途徑自己去找，找到就給學(xué)生，找不到還得自己想辦法應(yīng)付。2．“教”的問題：所謂“教”的問題，就是指教師本人的問題：①缺乏專業(yè)技能。當前農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師絕大多數(shù)是“半路出家”的，在開發(fā)課件，利用計算機語言編寫應(yīng)用程序等方面就顯得有些力不從心了。②缺乏更新能力。信息技術(shù)自身處于飛速發(fā)展之中。作為信息技術(shù)教師而言，應(yīng)該具備相當快的應(yīng)變能力，緊跟時代發(fā)展的方向，向?qū)W生傳播最新的知識和技能。③缺乏科研能力。信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，我們很多的教師在面對教材和課堂時，究竟怎么去教，還是一個值得共同探討和研究的問題。④缺少教學(xué)評估。信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的好壞，當前還缺乏專門的評價機制，在教評中人們往往陷入比課件的技術(shù)含量的誤區(qū)。3．“網(wǎng)”的問題：農(nóng)村因為執(zhí)法力度不夠，有些問題依然存在，如：①未成年人上網(wǎng)多。在小鎮(zhèn)上，很多小店，在無任何干涉的情況下依然從事著網(wǎng)吧經(jīng)營。②網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不健康?；ヂ?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息雖然得到了整治，但很多網(wǎng)站網(wǎng)頁及游戲當中依然存在一些不適合學(xué)生的暴力、色情等內(nèi)容。③安全問題隱患大。一般的小網(wǎng)吧小則幾臺電腦，多則二三十臺電腦，為了隱蔽，很多小網(wǎng)吧采取的是封閉式的經(jīng)營。在這些不透光不透氣的密閉的網(wǎng)吧中，安全的問題很值得人擔心。4．“學(xué)”的問題：“學(xué)”的問題就是指學(xué)生問題。農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生因為特殊的農(nóng)村環(huán)境出現(xiàn)了幾種不容樂觀的現(xiàn)象：①是貧富懸殊，水平不一。在一些地方小鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟條件比較好的學(xué)生往往已經(jīng)具備擁有個人電腦的能力，這種情況的學(xué)生信息技術(shù)的能力比較強一些。而家庭經(jīng)濟條件比較差的學(xué)生則沒有接觸電腦的機會。基礎(chǔ)好一些學(xué)生往往容易產(chǎn)生一種自負的心理，在課堂上認為老師只講一些基礎(chǔ)的知識太淺顯；而基礎(chǔ)差一些的學(xué)生因為從未接觸而產(chǎn)生一種畏難心理，害怕學(xué)不好，這些都造成了教學(xué)上的困難。②是態(tài)度不正、魚目混珠。在農(nóng)村，很多家長認為只要“學(xué)好電腦”將來出去打工就可以找一份好工作，這是最樸素的一種生活觀，本著這一點出發(fā)，學(xué)生能夠認認真真學(xué)好打字辦公等一系列知識技能。而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦的時候，不是在“學(xué)電腦”，而是“玩電腦”，家里擁有電腦就可以用來聽音樂、看影碟。5．“用”的問題：在學(xué)校里，信息技術(shù)的教學(xué)才剛剛起步，隨之而來，就有一個“學(xué)以致用”的問題擺在我們面前，學(xué)生學(xué)了，要有一個用武之地，才能讓他們覺得學(xué)有所用。而當前的信息技術(shù)教育中還缺乏這樣的體系。表現(xiàn)在：①缺乏施展平臺。其他學(xué)科有比武、技能大賽、征文、表演，而信息技術(shù)方面的競賽還缺乏組織的經(jīng)驗，在農(nóng)村中小學(xué)因為軟件硬件條件的限制，目前還幾乎沒有組織競賽的機會。相信在不久的將來，電子競技成為一種時尚的智力運動之后，將酷愛游戲的學(xué)生正確引導(dǎo)，向電子競技方面發(fā)展也將是一件好事。②缺乏評價體系。如何評價信息技術(shù)的效果和質(zhì)量尚未形成一個完善的獨立的系統(tǒng)，也就是說，如何去評價還沒有標準。在農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教師往往都是兼職教師，評價他們的工作的重心往往不在信息技術(shù)上，所以信息技術(shù)教學(xué)工作也沒有得到完全的評價。③應(yīng)用的廣度和深度。信息技術(shù)的運用與其他學(xué)科的融合已經(jīng)成為一種潮流，所以有必要進一步擴大信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，一方面使信息技術(shù)真正成為信息技術(shù)而不要成為單一的電腦技術(shù)，另一方面又使得信息技術(shù)的價值得到綜合體現(xiàn)。