當前中小學教師存在的主要心理問題及其對策-資料下載頁
2025-04-15 05:10本頁面
【正文】 娛樂活動，豐富積極的休閑 生活，使身心得到調劑，以便提高生活的質量與工作效率。7正視問題，求助專家人非草木，孰能無情，更孰能無惑呢?這種“情與感”在一定限度內個人是能把握的，然而 一旦有些問題超過了個人能力限度，尤其是較嚴重的心理障礙和心理疾病，求助于專家的指 導并進行有效地處理解決是非常必要的。在教師本人無能力解決自己心理總是時，切忌自視 清高，或無視自己的心理問題，或對自己心理問題諱疾忌醫(yī)。應積極求助心理專家進行咨詢 、診斷與治療，以便早日清除障礙，正常高效地投入工作。(二)創(chuàng)造良好的心理成長環(huán)境，給教師以真正的幸福作為學校和相關職能部門，應進一步充分認識到，教師的人格、心理健康水平甚至比他的專 業(yè)知識水平更重要，并給教師設計、創(chuàng)造一個更加良好的心理成長環(huán)境，給教師以真正的幸 福。只有社會善待教師，教師才會全身心地善待學生。1幫助教師克服心理障礙，是學校領導的重要責任作為教育管理者的學校，要努力為教師營造和諧的內在環(huán)境，主動為教師排憂解難。有組織 、有計劃地對教師開展心理測驗與調查，聯(lián)合社會機構開展教師心理咨詢和心理輔導活動， 營造有利于保持教師心理健康、不斷地進行自我調適的內在環(huán)境；推行人性化管理等。有關 專家呼吁，針對教師產生的不良心理，當務之急，學校要在教師中普及心理健康知識，開辦 面向教師的心理健康咨詢，定期不定期地為在職的中小學教師進行心理健康測試。2注重營造有利于實施素質教育的良好社會氛圍，為實施素質教育奠定思想基礎 和良性運行機制學校領導及相關職能部門，可以從以下幾個方面著手：(1)引導教師確定恰當的奮斗目標， 營造積極向上的學校風氣；(2)注意建立良好的學校人際關系，端正校長及管理人員的領導 作風與工作方法；(3)加強教師心理研究；(4)創(chuàng)設良好教學工作條件，減輕課業(yè)負擔，減少 不必要、純形式的會議；(5)減少無意義的評比、考核等，切實制定新的工作量、工作質量 考核標準；(6)增加教師進修機會；(7)為教師提供更多的娛樂時間與場所；(8)解決好落聘 教師的善后問題，為妥善安置未聘教師提供信息、幫助指導、創(chuàng)造從業(yè)的條件，避免工作、 精神的失落，解除后顧之憂。3適當提高教師資格準入的門檻在現行教師隊伍中，確有一部分教師本身的素質特別是心理素質比較差，他們在走上教師工 作崗位之后，更是背上了沉重的心理包袱，難以勝任教育、教學工作的需要。業(yè)內人士認為 ，針對這一情況，應該從源頭上抓起，適當提高教師資格準入的門檻，國家有關部門應通過 對教師法和教師任職資格制度有關條款的修改和完善，明確把心理健康作為中小學教師任職 資格的重要條件之一。(三)建立有效的社會支持系統(tǒng)社會支持是一種以良好人際聯(lián)系表現出來的社會聯(lián)系。人是社會的動物，其本質是社會關系 的總和。因此，每個人都是社會網絡中的一個結，它都與其他人有各種各樣的聯(lián)系。這種聯(lián) 系越是廣泛，越是深入，越說明這個社會越文明，越發(fā)達。相反，如果這種聯(lián)系很差，單就 個體來說就要出現各種各樣的問題問題。俗話說：“一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫?！?當一個人感到有可以依賴的人在關心、照顧、尊重和愛護自己時，就會減輕挫折反應的強度 ，增加對挫折的隨力和適應性。長期以來，人們對教師期望有余，而關心不足。然而，教師必定也是現實生活中的人，也需 要社會各方面的關心與幫助。特別是在他們有心理問題與心理障礙時，有效的社會支持就顯 得特別重要了。對教師的社會支持應表現為多方面，既有與教師工作、生活息息相關的物質 支持，又有與地位、榮譽相關的精神支持。這要求全社會、社區(qū)、教育行政部門、部門領導 真正解決教師的實際問題，對教師各種問題及時有效地解決。同時，教師也要認識到社會支 持的積極作用，充分利用可能的各種支持，促進身心健康，為教育事業(yè)做出貢獻。
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