小學(xué)科學(xué)以展促學(xué)課題結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-04-15 04:50本頁(yè)面
【正文】 情況調(diào)查表選項(xiàng)5分鐘完成10分鐘完成15分鐘完成實(shí)施前%%%實(shí)施后%%%從跟蹤調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果及平時(shí)課堂反應(yīng)來(lái)看，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣提高了，課堂的學(xué)習(xí)效率也提以顯著提升。（二）增強(qiáng)了日常教學(xué)的反思，促進(jìn)了教師自身發(fā)展與專業(yè)成長(zhǎng)在這個(gè)研究過(guò)程中，我們科學(xué)組內(nèi)的所有老師積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，案例和論文，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并分享研究過(guò)程中的新體驗(yàn)新發(fā)現(xiàn)新思考，關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，提升課堂教學(xué)效率，寫(xiě)教學(xué)反思已成為教師專業(yè)發(fā)展新常態(tài)。一系統(tǒng)研究活動(dòng)的經(jīng)歷使我們教研組內(nèi)的教師成長(zhǎng)很快，對(duì)于如果上好科學(xué)課，如果提高學(xué)生的探究能力有了新的認(rèn)識(shí)。（三）促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的效率，激發(fā)了學(xué)生探究活動(dòng)的熱情通過(guò)一年的課題實(shí)踐研究，學(xué)生的探究能力得以更好的提高，能更好的適應(yīng)新課程改革下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的知識(shí)與技能是在過(guò)程與方法中得以很好的落實(shí)的，情感態(tài)度價(jià)值觀是在過(guò)程與方法中的體驗(yàn)與升華的。學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，運(yùn)用合理的探究方法，提升課堂效果，提升科學(xué)課的興趣。五、研究的反思與存在的問(wèn)題我們?cè)谡n題研究過(guò)程中，也遇到了一些問(wèn)題，主要有歷史復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)中，怎樣及時(shí)呈現(xiàn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，怎樣確認(rèn)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，怎樣確認(rèn)某位特定的學(xué)生是否達(dá)到了某一個(gè)能力層級(jí)。尤其是最后一個(gè)問(wèn)題，我也曾經(jīng)請(qǐng)教過(guò)相關(guān)專家，雖然答復(fù)，卻仍然感覺(jué)疑惑叢叢，不能把握。如何確認(rèn)某位學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到這個(gè)思維能力，如果還沒(méi)有達(dá)到，又應(yīng)如何去促進(jìn)他（她）達(dá)到這個(gè)水平。本課題的研究雖然部分解決了這個(gè)問(wèn)題，但一旦具體到某個(gè)特定個(gè)體時(shí)，我們又會(huì)有力不從心的感覺(jué)。這是我們課題研究的遺憾，也是我們課題組接下來(lái)繼續(xù)關(guān)注、研究的問(wèn)題。我們希望能將學(xué)生的思維能力水平層級(jí)化，并科學(xué)測(cè)量，實(shí)現(xiàn)無(wú)論那個(gè)特定個(gè)體，都能檢測(cè)其現(xiàn)有的能力水平，并能在此基礎(chǔ)上，有措施進(jìn)步其一步發(fā)展。課題組組長(zhǎng)：陸勤鋒課題組成員：姚小蝶 凌浩 陳志浩參考文獻(xiàn)：[1]《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 2017年3月[2]《小組合作學(xué)習(xí)的探索與研究》 李如虎著 現(xiàn)代教育出版社 2010年12月 [3]《探究性學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)驗(yàn)》 張烈著 華東師范大學(xué)出版社 2013年5月[4]《研究設(shè)計(jì)與方法》（第6版）【美】肯尼斯S博登斯 布魯斯B阿博特 著[5]《有效教學(xué)新論》 李森 張家軍 王天平著 廣東教育出版社 2010年12月 [6]《世界名校如何培養(yǎng)精英——下一代創(chuàng)造力》 比卓然 著 浙江人民教育出版社 2013年5月[7]《研究設(shè)計(jì)與方法》（第6版）【美】肯尼斯S博登斯 布魯斯B阿博特
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