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【正文】 概念的過程，對宏觀和微觀的變化很茫然，甚至覺得該部分知識很難理解?，F(xiàn)在，我們一方面提前讓孩子上網(wǎng)查找資料，把課堂提前到課前，讓孩子初步了解，形成感知；另一方面，我們老師在利用這些視屏資料的基礎上，嘗試通過圖片、動畫，讓學 生有更直觀的認識，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。如：晝夜交替、綠豆的發(fā)芽試驗、溫度對巖石的破壞的作用??，在課堂內我們無法讓學生觀察到晝夜交替的實際形成原因，也不可能在短時間內讓孩子看到種子的發(fā)芽過程。我們就在以前教學經(jīng)驗的基礎上，制作一個 Flash動畫等現(xiàn)代化手段來表現(xiàn)它們變化的整個過程，并根據(jù)教學中出現(xiàn)的問題及時的調整、修改，最終達到很好的效果。 13 （二）學生方面 1．學生科學實驗的興趣更濃，自主探究的欲望更強。 從調查的數(shù)據(jù)看，由于現(xiàn)代教育技術的使用，學生的興趣由 %增加到%。觀察和實驗是引 導孩子熱愛科學的有效途徑，小學生的求知欲和對事物的新鮮感決定了他們對觀察和實驗最感興趣，往往成為他們學習的直接動力。利用信息技術，可以將科學知識的表達多媒體化。豐富具體的表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生濃厚的學習動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。例如計算機多媒體教學，以一種全方位的方式向學生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下， 在多姿多彩的圖片展示下，運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的科學研究情境，觀察實驗的過程，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。學生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除中學生由于長時間坐著上課而帶來的疲憊，充分調動了學生自主探究學習的主動性、參與度。 2. 提高了學生的注意力。 單純的科學實驗課學生注意力明顯沒有，運用多媒體與實驗教學結合跟能提高學生的注意力，從調查的數(shù)據(jù)看 :兩者結合的比例是 %，單純的多媒體課為 %。學生的注意力 主要集中在實驗教學和多媒體呈現(xiàn)上，比例分別為 %和 %，學生的注意力是學習習慣中重要的方面，學生在實驗課中，通過觀察科學規(guī)范的多媒體的演示實驗和學生自己動手實驗相結合，能有效培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，不斷提高各種能力，特別是提高學生科學性實驗的意識和能力。 3．學生養(yǎng)成了良好的實驗習慣，促進學生科學素養(yǎng)的形成。 學生在實驗中，通過觀察科學規(guī)范的多媒體的演示實驗和學生自己動手實驗相結合，能有效培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，不斷提高各種能力，特別是提高學生科學性實驗的意識和能力。 我們使用的科學教材中沒有實 驗課的程序，沒有具體的要求、規(guī)范，教師在努力設計實驗的基礎上，充分的利用多媒體資源，特別是為學生提供實物材料進 14 行科學實驗，引導學生按照認識事物的規(guī)律去探求大自然的奧秘。同時，借助多媒體演示實驗，能放大實驗現(xiàn)象，增強實驗效果的可見度，學生認真、細膩有序的實驗，充分的彌補教師教學中的遇到的困難和不足，提高科學實驗教學的效果。如：液體的熱漲冷縮，通過課件將實驗細節(jié)清晰呈現(xiàn)，讓學生有序操作、細心觀察，再歸納結論等等，這些都促進了學生良好實驗習慣的養(yǎng)成，促進學生科學素養(yǎng)的形成。 4．學生的學習空間更寬了，有利于學生創(chuàng) 新能力和學習能力的提高。 信息技術與小學科學學科的課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學習能力人才的有效方法。信息技術提供了極豐富的信息資源和及時更新的各類知識，任學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有大量的信息支持他們的探索和設想，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力在探索的過程中得到了有效的培養(yǎng)和提高。通過多媒體資源的引入，可以為學生提供更為豐富和廣闊的學習的資源。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看，現(xiàn)代教育技術與多媒體結合的課比單純的實驗課容量大，有 %的學生認同，有 %的學生認為現(xiàn)代教育技術可以加深對實驗教學的理解 。 借助現(xiàn)代信息技術，可以為學生提供更為豐富和廣闊的學習的資源。在計算機普及的今天，學生在實驗前的困惑或實驗中遇到的問題，學生可以通過相關的網(wǎng)絡資源，通過觀察實驗的是設計和實驗的視頻等，可以走出課堂進行自主學習，嘗試解決學習中遇到的問題，解決了傳統(tǒng)教學中課堂往往依賴教師示范實驗的不足。學生還可以通過自主的搜集網(wǎng)絡的文字、圖片和視頻資源，獲得有用的信息，通過自我的自主學習，拓寬學生學習的空間，提高學生的自主學習的能力，提高學生學習的效果，最終促進科學實驗的實踐能力的培養(yǎng)。 第四部分 研究的問題與展望 在《 現(xiàn)代教育技術在小學科學實驗教學中運用的研究》課題的引領下，我校的科學實驗教學面貌發(fā)生了很大變化。老師們在實踐中真切的體會到了現(xiàn)代教育技術對科學實驗教學的提高和促進作用，認識到了現(xiàn)代教育技術可以幫助學生認識實驗現(xiàn)象的本質和規(guī)律，突破科學實驗中的疑難點，提高實驗教學的實效性。 通過本課題的研究，老師們在平時的教學中能夠注重利用教現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化課堂教學，讓學生通過真實的體驗，深刻的感知學習內容的本質，最終實現(xiàn)課堂教學效率的有效提高，促進學生科學素養(yǎng)的形成，提升學生的科學探究能力。 15 同時，在研究的過程中，我 們也認識到了由于教學設備、儀器以及教師本身科學素養(yǎng)的限制，有些教學內容無法實現(xiàn)與現(xiàn)代教育技術的結合，從而影響了學生對部分教學內容的深刻理解與認知。 另外，有些科學知識的掌握不僅需要教師課堂教學理念、方式的提高與改變，更需要學生利用課余時間，走進大自然中去繼續(xù)研究，探尋更多的奧秘，而當今家庭教育在這方面的不重視，以及相關實驗儀器的缺乏，也造成了學生從課堂到生活的脫節(jié)，從而導致科學實驗教學中學生操作經(jīng)驗、科學研究精神的缺失。 因此，我們將繼續(xù)做好課題的后續(xù)研究工作，將課題研究成果進一步優(yōu)化，同時認真剖析課題研究 中出現(xiàn)的問題及今后的努力方向，從而更加深刻的改進老師們科學實驗教學的理念與方式，努力提高學生的科學素養(yǎng)。