當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)存在的問題-資料下載頁
2025-03-22 14:57本頁面
【正文】 到水的浮力嗎》，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《浮力》一課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究浮力與物體在水中沉浮之間的關(guān)系。浮在水面上的物體，在水中受到水的浮力作用，學(xué)生容易理解，而下沉的物體在水中是不是受到水的浮力作用，學(xué)生很難理解。 實驗原型及不足之處實驗一：下沉的物體是否受到水的浮力 實驗二：下沉的物體在水中受到的浮力大小會變化嗎 實驗創(chuàng)新之處：我們自制了一個教具叫做多用測力儀。 實驗改進之處：將原實驗一和實驗二都改為對比實驗，利用多用測力儀優(yōu)化實驗教學(xué)。 實驗器材多用測力儀、測力計、鉤碼、量杯、水 五、實驗原理及裝置說明 物體在水中受到的浮力等于物體在空氣中的重力減去物體在水中的重力。F浮=G空 G水研究的問題：下沉的物體會受到水的浮力嗎？所需器材：多用測力儀、測力計、鉤碼、量杯、水實驗方法：對比試驗實驗步驟：實驗一：在空氣中的重力在水中的重力浮力實驗結(jié)果：物體在水中受到浮力的作用。小部分浸入水中大部分浸入水中全部分浸入水中在空氣中的重力在水中的重力浮力大小排開的水量少較多多實驗二：實驗結(jié)果: 物體在水中排開的水量多，受到水的浮力大；排開的水量少，受到水的浮力小。六、實驗效果：對比分明，操作簡便， 直觀形象，效果明顯。七、自我評價：該實驗設(shè)計符合學(xué)生年齡特征和心理特點，便于學(xué)生操作，便于學(xué)生觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰退季S能力。 多用測力儀教具的使用，能使實驗化復(fù)雜為簡單，能使觀察更直觀，能使實驗現(xiàn)象更明顯，能使實驗效果更好。案例杠桿類工具的研究一、內(nèi)容分析：前一課，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了杠桿省力、費力、不省力不費力的規(guī)律。本課中的實驗，將引導(dǎo)學(xué)生對杠桿的認識向生活遷移。幫助學(xué)生理解熟悉生活中杠桿類工具的科學(xué)原理。 實驗原型及不足之處：本課原教材中只設(shè)計了鐵片開油漆桶、開瓶器開瓶、夾子夾物這一組實驗，目的是通過尋找杠桿三點位置，分析并判斷是否省力。沒有進一步針對三點位置的變動與杠桿是否省力、是否改變力的方向做明確的探究；本課實驗只是引導(dǎo)學(xué)生從省力角度對杠桿類工具分類，具有一定局限性，沒有形成知識發(fā)散。三、實驗原型及不足之處在原有實驗的基礎(chǔ)上進行了深挖，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)杠桿三點位置的變動，分析歸納出三種類型的杠桿：支點在中間時、阻力點在中間時、用力點在中間時，并設(shè)計出實驗進行演示驗證。 實驗教學(xué)演示自制杠桿實驗器材、彈簧秤、鉤碼過程演示五、創(chuàng)新亮點對杠桿類工具實驗內(nèi)容進行了有益的補充，進一步體現(xiàn)了杠桿類工具的“研究”這一主題。實驗器材為原創(chuàng)，可以進行杠桿三點位置變換的實驗展示，還可以拆裝成杠桿類工具：桿秤和獨輪車，具有趣味性，為后面實踐制作杠桿類工具做了鋪墊。生活中的杠桿類工具1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。
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