小學科學以展促學課題結題報告(編輯修改稿)
2025-05-12 04:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生有著天生的對于自然的好奇心，動手能力往往也好于女學生。而女學生的手更巧，觀察能力又往往好于男同學。在日常的實驗活動中，男學生時常表現(xiàn)出更高的探究欲望，而女學生則更多的是一個“觀察者”的角度。小組中，性別應該盡可能的分均勻。（3）明確分工，提升效率為了提升學習效率，小組組建之時，就應該要有著明確的分工。分工的設置主要考慮的是組內(nèi)管理和實驗探究兩個方面。為了便于管理，組內(nèi)可以設組長一名，通常由組內(nèi)能力最強的學生來擔任，也可組內(nèi)選舉。副組長設一名，最好由組長親自指定，其他為組員。組長負責日常學習活動中的收發(fā)本子，管理紀律及輔導差生的工作。而副組長要協(xié)助好組長的工作，在組長不在或者分身乏術時，代替組長完成一些工作。小組分組實驗時，明確分工是很有必要的。根據(jù)實驗的一般要求，可以設材料員一名，操作員二名，記錄員一名，測量員一名等。材料的收發(fā)，需要足夠的細心和責任心。它是教師控制課堂的法寶之一。我通常的做法是讓組長來擔任，實驗結束，組長能很好的整理好材料，管理好組員進行接下去的討論部分。操作員可以請組里的男生來擔任，學習較差的學生也可以很好的勝任這樣的工作，因為許多學習較差的學生，動手能力往往很強。記錄員最好請個中等女生來擔任，她們中的大多數(shù)人比較文靜，字跡清楚，能很好的完成這項工作。測量員是一個很重要的角色，如：完成一些記時，記數(shù)，讀數(shù)等工作。普通學生的不當測量很容易得到一些錯誤數(shù)據(jù)。錯誤的數(shù)據(jù)，對于之后的分析毫無意義，甚至帶來反作用。這樣的工作可以交給思維活躍而又不乏嚴謹態(tài)度的男同學，通常這樣的人，在組內(nèi)擔任著副組長一職。（4）各抒已見，求同存異科學實驗經(jīng)常要進行討論，討論是科學學習中的一種常態(tài)。組建小組之時，就要制定一系列的討論細則，以提高討論時的效率。組內(nèi)的小組要有民主的氣氛，當然也不能采用少數(shù)服務多數(shù)的方法來確定最后的結論。因為科學的真理，有時并不一定掌握在多數(shù)人手中。所以“各抒已見，求同存異”，可以作為討論時的準則。討論時，可以由組長組織，讓每個人都來發(fā)表觀點，各自說道理。當一個人說時，組內(nèi)其他的成員要細致聆聽，等說完之后，不同意的可發(fā)表自己的觀點。當組內(nèi)不能形成統(tǒng)一觀點時，可保留自己的觀點，等到全班討論時，再來發(fā)表自己的觀點。全班討論時，如果組內(nèi)有統(tǒng)一觀點，可由組長代為發(fā)言，如組內(nèi)成員有自己獨立觀點，這時就應該把自己的觀點表達出來，以獲得別的組成員的支持。（5）組內(nèi)合作，組外競爭小組內(nèi)部主要的機制是分工合作，而組與組之間則是競爭關系。由于，小組在組建之初，就考慮到了組與組之間的實力平衡，所以，組與組之間的競爭是不可避免的。這樣的友好競爭反而是學生學習的動力來源之一。科學實驗要有可重復性，分組實驗的數(shù)據(jù)可以進行組外對比，如果發(fā)現(xiàn)，自己組內(nèi)的數(shù)據(jù)與別的小組有著巨大的差異，則小組內(nèi)部就會進行深入反思
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