【正文】 溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹，把他們──（指麋鹿）看作自己的──兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列共同屬于一個家園，那就是──這片神圣的土地。第三組：嬰兒、眷戀：看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞？（板書母親）你能說說“眷戀”的意思嗎？傭近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地的熱愛之情。師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。三、看圖片，入情境師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時空隧道，來到19世紀50年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！放幻燈片解說：在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間?？墒沁@片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時此刻，你想對購買這片土地的白人囑托些什么？千言萬語匯成一句話：要保護好、要熱愛這片土地，那么具體應該怎么做呢？印第安人的首領西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。開始。學生看書。四、研讀課文，深入探究交流：第一個要求：要善待我們的河水？哪兩個自然段是寫“善待河水的？第二個要求：──第三個要求：──西雅圖不僅提出了三個要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進行朗讀，先用心體會這段話的意思，可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動我，好嗎？開始練習吧！學生練讀：：生發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言引導：你要善待河水，為什么？還有呢？學生可以用自己的話表達，也可以朗讀相關片斷，學生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導學生理解感悟，經歷一個朗讀、理解、朗讀的過程。師引導：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護，看到了河水伴著我們人類走到今天，更會伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們的囑托吧！我記住了，要善待河水。板書：善待。：這兩段比較淺顯移動，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點設計在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。師引導：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應你們的囑托。學生朗讀時，教師重點指導“幽香”的讀法。讓學生想出保護空氣的辦法。：第三個囑托，我們一起讀好嗎？出示：降臨到動物身上的命運，終究會降臨到人類身上。這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？⑴動物都死了，我們吃什么？⑵從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼續(xù)。⑶人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。⑷如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因為沒有糧食吃而餓死。師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)聵的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？學生默讀尋找后交流。⑸你們對我還有什么囑托嗎？⑹總結：善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能保護好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎？有一句話，你反復對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎？用因為所以的句式說說。讓我們來共同記住這句話：這片土地是神圣的。人教版六年級下冊《一夜的工作》朗讀指導一夜的工作》，真實地記敘了“我”對周總理一夜工作的所見所聞所感，從中真切地表現(xiàn)了周總理儉樸勤勞的特點，深情地抒發(fā)了作者對周總理的敬仰之情。全文寫得自然樸實，具體感人。據(jù)此，我們在朗讀這篇文章時，總的基調應該是自然舒展深情的，內容上要著重表現(xiàn)周總理工作的刻苦認真及其辦公條件和夜餐的簡單，以突出表現(xiàn)周總理勤勞和儉樸的精神品質。這篇文章共分三個部分。第一部分（第一自然段），簡明交代事情的起因和主要人物。因是一般敘述，朗讀時就可用自然平穩(wěn)的語氣來讀，聲音可適中，速度要稍慢。其中“周總理”“做”“報告”“我”“審閱”要讀得重些，以強調事情的起因和事件中的主要人物。讀完這一部分，要安排一個較長時間的停頓。第二部分（第二至五自然段），寫“我”耳聞目睹周總理一夜工作的情況，這是全文的重點。第二自然段，寫周總理辦公室的簡樸和周總理對“我”的安排。這段可分為三層。開頭一句為第一層，交代總理叫“我”去的時間和地點?？捎靡话銛⑹龅恼Z氣讀，聲音速度都可適中，句號處可稍作停頓，時間可比讀一般句號稍長些，以表示層次。第二層由“我走進”至“如此而已”，寫“我”見到的周總理辦公室設備的情況。朗讀時，聲音要清晰輕柔，速度可稍慢，語氣要在鄭重中透出敬仰意味。“高大”“宮殿”“極其”“一張”“兩把”“一盞”“如”等詞語，要讀重音強調，以顯示周總理辦公室設備的簡陋，從而表現(xiàn)他儉樸的精神特點?！叭绱硕选焙螅才乓粋€小停頓，一是區(qū)別層次，二是給人回味余地。第三層從“總理見了我”到段尾，寫周總理對“我”的安排。朗讀時，語氣要在親切自然中顯出嚴肅認真，聲音要厚重有力，語速適中?！耙怀邅砀摺薄八挥X”要讀得重些，以強調周總理一夜工作之繁重和對“我”的關心。第三自然段，寫“我”睡覺被叫醒的情況。這段是過渡段。朗讀這段的聲音適中，語速稍快，語氣自然。第一句后停頓時間稍長，“總理”要適當強調。第四自然段，具體敘述“我”陪周總理審稿的情狀。朗讀第一句，語調可自然平實些。朗讀第二句，語氣要自然親切，聲音可稍低沉有力，語速也可慢些。“招呼”“我”“他”，要適當重讀。下面的部分，朗讀的語氣要在自然平靜中透出嚴肅認真的意味，聲音要輕柔低沉些，語速也要比前幾句稍慢些?！耙痪湟痪洹薄爱嫛薄盀g覽”“思索”“有時”“有時”“靜”“相當長”等詞語，要讀得清晰有力，“夜”可讀得輕些，并適當拖長音節(jié)。以此來強調周總理審理稿子時的具體情形，從而突出周總理工作認真刻苦的精神。第五自然段，寫周總理一夜工作后用餐簡儉和“我”準備離開周總理辦公室的情形。朗讀時，音量、語速適中，語氣自然親切。“熱騰騰”“一小碟”適當強調。“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)”，語速可稍慢，聲音輕柔些。周總理的話朗讀時要表現(xiàn)出總理的平易近人，和藹可親。“歪”“正”可處理為對比性重音，予以適當強調。第三部分（第六、七自然段），寫“我”離開周總理辦公室后的感受。朗讀第六自然段，語氣要在深沉中顯出敬仰贊頌，聲音不要過高，語速不要過快，但要從略低的聲音、略慢的語速中傳達出“我”對周總理由衷的愛戴。“不斷”“這”“一夜”“多么”等詞語適當重讀。朗讀最后一個自然段，第一句語調較平穩(wěn)，感情要有一定控制。接下去，朗讀的聲音要有一個較明顯的變化：語調由低到高，語速由稍慢到略快，語氣中飽含贊頌、深情?！斑@就是我們中華人民共和國的總理”“一夜”“每個”“都是”突出強調。最后一句，語速可緩慢些，句尾高升調處理。人教版六年級下冊《凡卡》朗讀片段指導閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡痛苦生活和心情學生可能會這樣概括：生：凡卡受不了學徒生活了，請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去?！爸竿?，體會凡卡生活的無望。出示：“我的生活沒有指望了，連狗都不如！誰來說說，“指望”是什么意思？⑴九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當學徒，他曾經有什么指望呢？引導學生設身處地地體會：他一定指望著到鞋匠這里學會做鞋，能夠有一樣本領，來養(yǎng)活自己。他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。他們一定以為，在大城市是比較好生活的。他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當一個有錢的人。⑵多么美好的“指望”啊！而現(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細讀凡卡的信，畫出有關的句子進行交流。相機引導學生關注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會凡卡沒有指望的生活。以情激情，引導學生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個魔鬼般可怕的地方，因為他已經看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對這個悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。⑶凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產生了新的指望，你知道是什么嗎？引導學生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼脑O想以及急切的心情。