論文題目創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力-資料下載頁
2025-04-07 01:27本頁面
【正文】 統(tǒng)計誰得到的食品最多，就為優(yōu)勝者。這樣，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在一種快樂的氣氛中掌握了句子，并鍛煉了口語。 針對課文中某一語言點，給出幾個表面不相干的詞匯，讓學(xué)生編故事。如在講英語從句時，筆者曾要求學(xué)生：Tell us a funny story, you can imagine with the words given below, using attribute clauses, it, year, art, friend, movie, church, century, garden, 讓學(xué)生立刻開口編故事，幾分鐘后就有幾個學(xué)生站起來，講到：One day, it was in the garden where John often goes for a walk that he first met Li Shan, who was a very beautiful girl. They talked a lot about the art that both of them were interested in. Then they fell in love each other. They went to the movie that was not far from their school. A few years later they got married in a church which was built centries ago. 原本枯燥單調(diào)的語法和詞匯變成了一個優(yōu)美浪漫的愛情故事，同學(xué)們對此非常感興趣，紛紛要求講出自己所編的故事與大家分享，課堂氣氛十分活躍。杰斯帕森（Jespersen）說過，教好外語的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸外語。學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水（get a sprinkling of water now and then），學(xué)生必須潛到水中，（be ducked down in）水里去。這樣，他最后才能像一個熟練的游泳者。所以在缺乏英語交流的環(huán)境里，設(shè)置教室英語角，給英語學(xué)習(xí)者提供了語言實踐，相互交流，共同提高的極好機會。例如在小學(xué)人教版四年級英語課本中已學(xué)過了dress, coat, shirt, skirt等服飾的詞后，weekly topic的內(nèi)容便定為“talk about your clothes ”，并增加了blouse, sweater, jean, pants等詞匯，圍繞主要句型What size? What colour? How much? Do you like it ?等來進行交流?？傊?，教室英語角這活動使學(xué)生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能，口語交際能力大大提高了。聽說是需要一定生活環(huán)境的，若僅僅停留在課堂40分鐘上，學(xué)生接觸英語的時間和空間便受到了極大的限制，課上學(xué)得多，課后練得少，生活中語言時間的機會更是微乎其微，這大大限制了孩子語言潛能的發(fā)展，聽說應(yīng)從課內(nèi)擴展到課外，貼近兒童生活，孩子的天性是玩，在玩中，他們的記憶、想象、思維等能力會獲得充分發(fā)展?；诖耍屚{、歌曲、小詩等走進兒童的心靈，會激發(fā)兒童美的想象，激發(fā)美的語感，還有利于陶冶情操，豐富他們的生活空間。童謠、歌曲和小詩從來就是很好的聽說材料，它們簡單易記，讀起來瑯瑯上口，是孩子們聽說的好材料。孩子們會自發(fā)把這些動聽的童謠繞口令等編成條皮筋、拍手操等游戲，在街頭小巷廣為傳唱，如此地英語語言實踐伴隨著孩子的游樂，孩子們的聽說能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮，孩子們可從學(xué)中玩，從玩中學(xué)，在歡樂的氣氛里輕輕松松地掌握英語。Ⅴ．啟示總而言之，創(chuàng)設(shè)豐富的語言交流情景，讓學(xué)生在輕松、愉快、真實的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，能最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，而且可以大大加強語言信息的輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為進一步學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。然而不同的教學(xué)內(nèi)容需要教師選擇不同的表現(xiàn)手段與表現(xiàn)方式，采用不同的授課方法。教學(xué)實踐表明，教師若能根據(jù)教與學(xué)的實際需求創(chuàng)設(shè)各種情景，并對其進行優(yōu)化組合，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，就能取得教與學(xué)的最佳效果。 References1.《小學(xué)英語游戲教學(xué)研究》 劉建清 1991年第一期2.《游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》 《河北教育》 2002年第四期3.《英語課程標準》 北京師范大學(xué)出版社 2001年4.《新課程研究基礎(chǔ)教育》 2008年第四期5.“游戲”在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用 吉小慧 新課程（小學(xué)版） 何廣鏗 外語教學(xué)的主要流派情景法〈〈英語教學(xué)法基礎(chǔ)〉〉 暨南大學(xué)出版社陳昭慶 英語課堂如何活起來〈〈廣東教育〉〉2004年第一期 廣東教育雜志社于勤 寓小學(xué)英語教學(xué)于游戲中〈〈中小學(xué)英語教學(xué)與研究〉〉2004年第十期 華東師范大學(xué)主辦寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考
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