【正文】 不同,而且包括了中英文語言運(yùn)用習(xí)慣的諸多不同。首先，在平時(shí)的教學(xué)中,我們就必須根據(jù)教材,適時(shí)滲透一些西方文化知識(shí),讓學(xué)生嘗試了解相關(guān)的文化背景等。課后也可鼓勵(lì)他們自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。這樣，既開闊了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的視野,也為他們?nèi)蘸蟮膶懽魈峁┝艘恍┪幕夭?。例?在寫 “My favorite festival”一文時(shí),很多學(xué)生都寫到 “Christmas Day”,正好剛剛過完的圣誕節(jié)，學(xué)生也很有興趣把他們自己過節(jié)的方式和國外作對(duì)比。其次，了解英語語言運(yùn)用的習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的英語語法知識(shí)，對(duì)于寫作也是很有必要的。否則，就容易在譴詞造句中出現(xiàn)中國式英語的通病。二、選擇合適的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀興趣。在閱讀的初級(jí)階段，老師應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)單，有趣的閱讀材料讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x，比如故事性的文章或是報(bào)紙里的小對(duì)話，小學(xué)生們都比較喜歡。童話故事，寓言故事等讓人讀懂的文章，才能做到“快樂閱讀”和“興趣閱讀”。閱讀能力就是在快樂閱讀中提高的。適合小學(xué)生閱讀的故事很多，比如說 The ugly duckling。A snake and a farmer等。老師可通過，看故事，猜故事，學(xué)故事，讀故事，演故事等一系列的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)故事閱讀的快樂。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的英語閱讀能力和寫作能力得到了鍛煉。在學(xué)習(xí)英語的起始階段，培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀和寫作能力和習(xí)慣，不僅為他們的后繼學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更能使他們終身收益。三、訓(xùn)練口語是英語寫作入門的重要環(huán)節(jié)。從三年級(jí)開始，閱讀和作文同時(shí)起步。三年級(jí)可從簡(jiǎn)單的一個(gè)句子寫起，比如學(xué)過的What do you like? I like like ，老師用各種人稱造句示范，接著以小組競(jìng)賽的方式讓學(xué)生口頭造句, 一個(gè)同學(xué)開頭后，同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后地舉手造句，I like like my ?？陬^操練之后，便可布置讓學(xué)生回去用各種人稱造句。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，可以采用看圖填空的方式，有一課是學(xué)習(xí)作家務(wù)的一些短語，我就讓他們自己口頭作文，說自己會(huì)做什么經(jīng)常幫媽 媽在家做什么，而且邊說邊做動(dòng)作，在表演中就把幾個(gè)句子連在一起變成作文了。對(duì)于五年級(jí)的可以閱讀和寫作結(jié)合的方式來提高閱讀寫作能力。比如以閱讀的方式學(xué)習(xí)了Unit9 What will the weather be like ?課的conversation之后，老師可以通過拓展活動(dòng)來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。拓展活動(dòng)可以是復(fù)述對(duì)話故事，也可以是讓學(xué)生回家看第二天的天氣預(yù)報(bào)，然后回到學(xué)校當(dāng)天氣播報(bào)員（如中山天氣播報(bào)員，播報(bào)中山今天，明天，后天的天氣），寫一篇weather report。四、摘錄妙詞佳句,養(yǎng)成良好習(xí)慣。閱讀材料中的詞匯和短語就如同建造房子的磚瓦，沒有磚瓦無法建成高樓大廈，沒有相當(dāng)量的英語詞匯，閱讀英語是無法進(jìn)行的。作文如是一樣，所以要提高閱讀，寫作能力，就得學(xué)會(huì)積累詞語。閱讀習(xí)慣在閱讀教學(xué)中很重要，在大量的閱讀中，比如平時(shí)看報(bào)、讀書注意從生活點(diǎn)滴做起，注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，要求學(xué)生把課外學(xué)到的單詞和詞句摘抄出來，在學(xué)習(xí)、交談、作文中運(yùn)用，提高自己的語言表達(dá)能力，在每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生輪流念自己所摘抄的詞語，增加大家詞匯的積累。在學(xué)生積累了一定量的句子后，教師可以通過一些游戲和活動(dòng)，檢查各展示學(xué)生的成果。如進(jìn)行“英文好句知多少”有獎(jiǎng)問答、“妙語連珠”手抄報(bào)制作等活動(dòng)，既可促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了資源共享的目的。在小學(xué)高年級(jí)，我們應(yīng)運(yùn)用 “以新帶舊”教學(xué)手段。在教授新單詞和句型的時(shí)候，使以前的語言知識(shí)點(diǎn)也得到相應(yīng)的鞏固。同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)一些教材以外的常用的簡(jiǎn)單詞句，有意識(shí)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，這對(duì)寫作是非常有益的。在我為五年級(jí)學(xué)生授課的第一天，就要求每個(gè)學(xué)生都必備一本筆記本，用于記錄教材外所學(xué)的新詞匯（隨堂筆記和課外閱讀摘抄的好詞句），并建議他們有空多翻看，復(fù)習(xí)，以達(dá)到“溫故知新”的效果。當(dāng)然，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)難度是比較大。為此，我首先著手培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們品嘗到積累詞匯的樂趣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)了，擴(kuò)大詞匯量的許多問題便迎刃而解。五、精讀范文是學(xué)生寫好作文的指路明燈。范文能為英文寫作的初學(xué)者提供很好的指引，通讀范文，讀透范文，對(duì)于提高英文寫作能力舉足輕重。在寫作課的教學(xué)中，教師應(yīng)該提供質(zhì)量較好的范文，并作詳盡的分析，為學(xué)生降低寫作的難度。那么，怎樣才能讓學(xué)生有范文可讀，讀好范文呢？ 在小學(xué)高年級(jí)，英文寫作的要求通常是：看圖或提示寫一段話，要求句子通順，意思連貫，語法正確。盡管如此，教師在選擇范文時(shí)，也不能掉以輕心，隨意為之。要知道，優(yōu)秀的范文才能為學(xué)生提供良好的指引。如果實(shí)在找不到合適的范文，教師可以對(duì)相關(guān)話題的課文對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行改寫，一來可以使學(xué)生進(jìn)一步熟悉對(duì)主內(nèi)容，二來也可以為學(xué)生提供寫作的指引。因?yàn)樾W(xué)生所掌握的英語詞匯和語法知識(shí)有限，他們初涉作文領(lǐng)地，大部分學(xué)生都會(huì)感覺“無從下筆”或者即使冥思苦想拼湊好一篇短文，也難以避免多處的單詞拼寫和語法錯(cuò)誤。所以，提供一兩篇優(yōu)質(zhì)的范文供初學(xué)者模范學(xué)習(xí)是相當(dāng)有必要的。由于較少發(fā)現(xiàn)有同步作文集的書籍，我通常都是自己執(zhí)筆寫“下水文”給學(xué)生提供參照。成就一篇文章本身是一個(gè)創(chuàng)造性的思維過程，但是通常也不能抹殺習(xí)作模仿帶給作者的靈感和啟迪。六、循序漸進(jìn)便可以穩(wěn)步提高。仿寫、看提示寫作、話題寫作是寫作的幾個(gè)由低到高的訓(xùn)練階段。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的形式，使學(xué)生的寫作水平穩(wěn)步提高。仿寫是英文寫作的初級(jí)階段，高年級(jí)的學(xué)生要不要仿寫？這個(gè)問題要視乎學(xué)生的實(shí)際水平而定。拿這屆六年級(jí)的學(xué)生來說，由于授課時(shí)間緊迫，他們?cè)谥心昙?jí)并沒有受過專項(xiàng)的仿寫訓(xùn)練，對(duì)英文寫作幾乎一片空白。但有時(shí)仿寫會(huì)限制了他們的思維，把他們局限在老師的思維中。而且最重要是使他們有了依賴性。所以對(duì)于他們，仿寫絕對(duì)必要，但并不占主導(dǎo)地位看提示寫作、話題寫作是高年級(jí)英文寫作訓(xùn)練的主要方式，教師應(yīng)該從授課時(shí)間中安排一定的專項(xiàng)寫作課課時(shí)，以達(dá)到提高學(xué)生英文寫作水平的目的。而對(duì)于每一節(jié)寫作課，教師更應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，向四十分鐘要質(zhì)量。集體備課絕對(duì)是一個(gè)相當(dāng)有效的途徑。不過，無論采用何種寫作訓(xùn)練方式，都要注重培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的好習(xí)慣及采用多種形式的批改。引導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)，要想想他們所學(xué)過的，讀過的，聽過的英語對(duì)于有關(guān)內(nèi)容是如何表達(dá)的，也就是說，從開始構(gòu)思時(shí)就要步入英語，千萬不要先想漢語，后想英語。要提高小學(xué)生的英文寫作水平，必須抓好詞匯與句子積累，閱讀課和寫作課的教學(xué)，古人云“不積跬步，無以千里。”只有注重知識(shí)的積累，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)，小學(xué)生的英文寫作水平才能不斷提高，漸入佳境。參考文獻(xiàn)： 1.《關(guān)于如何培養(yǎng)英語閱讀能力》2.《論小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)》3.《蔡彩燕 采用故事教學(xué) 培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀能力》 4.《談西方文化背景知識(shí)介紹對(duì)英語教學(xué)的重要性》 5． 席玉虎《全國英語素質(zhì)教育優(yōu)秀論文集》，