【正文】 看法，我深深認(rèn)識到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，要想提高學(xué)生作文水平，都要把作文教學(xué)滲透到整個語文教學(xué)中，才能切實提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生如何寫好寫景文？同學(xué)們，我們生活的世界千變?nèi)f化，我們經(jīng)歷著四季的更迭。我們生活的環(huán)境，時而鳥語花香、桃紅柳綠、清新自然，時而也會狂風(fēng)暴雨、嚴(yán)寒酷暑、雷電交加??這便是我們的生活，多姿而又多彩。在所有類型的文章中，寫景的文章是很多同學(xué)望而卻步的，寫什么景呢？從哪些角度去寫景呢？怎樣才能寫好景呢？下面我們就一起來探討探討。一、留心觀察，及時積累留心觀察是第一步，平日里要留心身邊的景物變化，可以寫一些觀察日記，及時記錄下自己的觀察所得，這樣到寫的時候就有素材了?？梢詮木拔锏男螒B(tài)、顏色、聲音、變化等角度去細(xì)致觀察。做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)寫作其實很簡單，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來而已。每個人的視角不一樣，他寫出的文章也會帶給我們不一樣的感覺。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛！二、巧用修辭，適當(dāng)想象寫景作文其實就像我們畫畫那樣，需要有和諧的色彩、精巧的構(gòu)圖、大膽的想象、還要適當(dāng)?shù)貭I造意境。我們在描寫景物的時候，可以巧妙地使用比喻的修辭手法，這樣會使景物更加的可感可觸，仿佛就展現(xiàn)在眼前一樣。當(dāng)然，如果在你的作文里適當(dāng)?shù)剡\用擬人、排比等修辭手法，那樣你的文章會更加出彩，景色就會像人那樣會思考、有情感了，文章也會顯得特別有氣勢。除了巧妙地使用修辭手法外，我們還可以展開想象的翅膀，盡情想象。想象的魅力是巨大的，它能讓有限的空間變得無限大，會使你描寫的景物變得更加立體些。作為小學(xué)生的我們是最富有想象力的，不要害怕，拿起你的筆把你的想象盡情地寫下來吧！三、夾敘夾議，情景交融在我們描寫景物的時候，除了直接描寫所見的景色外，可以在描寫的過程中，適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的看法和觀點，這樣的寫法叫作夾敘夾議，這樣寫可以增強文章的互動性，讓讀者了解你的想法。文章中除了描寫景色、表達(dá)觀點之外，還可以穿插自己的情感抒發(fā)，這樣的寫法可以讓情景交融，可以使文章更有意境。景中含情，情中融景。不同的人看同樣的景色，他的心情和感覺一定不一樣。自由表達(dá)你對景色的情感吧！這份情感一定會通過文字傳遞到每一個讀者的心中??求真、求趣：游記寫作有竅門游記，是小學(xué)生感到最難寫的一類作文，因為隨著游程的行進(jìn)，耳聞目睹的情景不勝枚舉，很難將材料組織得當(dāng)，往往寫成流水賬。如何將自己的游程清清楚楚、有詳有略的記敘？如何避免將游記寫成景點介紹？這些都是我們今天要談的問題。國慶長假你是否游歷了祖國的名山大川？是否踏訪了華夏的文明古跡？是否流連于桂林的山水中？是否沉醉在麗江的燈影里??旅游，豐富了我們的生活，增長了我們的見識。當(dāng)我們結(jié)束愉快的旅程后，煩惱接踵而來。父母和老師往往不會讓我們“白”游一場，寫篇作文當(dāng)做“總結(jié)”與“匯報”常常成了旅游的“附件”。最讓大家頭疼的是旅游涉及的時間長，景點多，如何才能寫得不像流水賬，又有自己的特點呢？首先是“舍”。只有學(xué)會舍棄，才能有重點的描寫。景點太多，一一贅述很難做到詳細(xì)、具體。只有突出最有特色的地方才能寫出特點，寫清游歷的情況。例如，你到云南旅游，一路走來，昆明的石林、大理的洱海、麗江的古城，還有玉龍雪山，處處皆景。你必須忍痛割愛，選擇其中的一個作為寫作的重點，其他最多用一兩句話帶過。只有這樣你才能把游歷的情況說清楚。其次是“短”。這個“短”，不是指的篇幅短，而是指文章涉及到的時間跨度要短。不要從出發(fā)開始寫，一直寫到全天的游程結(jié)束。這樣無端生出的枝節(jié)會很多，煩擾了自己的思路。就從你到達(dá)這個景點寫起，寫到景點游覽結(jié)束。時間的集中會有助于你更好的組織材料，突出景點的特色。再次是“真”。這一點是同學(xué)們最容易忽略，也是最能體現(xiàn)寫作水平的。很多人以為寫游記就是把景點的情況告訴別人。其實不然。游記，就是游歷的記錄，更強調(diào)了自己獨特的游覽感受。游覽同一個地方，大人和孩子的感受會不同，男生和女生游覽的感覺也有差異。怎樣將自己的獨特感受表達(dá)出來呢？那就是將自己游覽過程中的“發(fā)現(xiàn)”寫出來。這些發(fā)現(xiàn)可以是“摸一摸”“聞一聞”“聽一聽”“找一找”，甚至是“猜一猜”，也就是把你游覽時的所見、所做、所聞、所思寫下來。游記最忌諱的就是通篇景物描寫，有了自己的活動出現(xiàn)在游覽的過程中那才是屬于你自己的游覽經(jīng)歷。最后是“趣”。旅游之所以能吸引人，首先就是有趣味。那么，你的游記也要把你在游歷過程中感受到的趣味表達(dá)出來。這種“趣味”的內(nèi)涵很廣：可以是放肆的玩耍，可以是悠閑的漫步，可以是滑稽的場面，亦可以是別樣的風(fēng)俗??只要是覺得有意思的就不妨多寫兩筆，把自己的快樂和大家分享！掌握了以上“四字”要訣，估計再提筆寫游記你就有了一些頭緒了吧？最后還有一個很重要的事情要交代：任何游記，對于景點的環(huán)境描寫是必不可少的部分，這里可要寫得細(xì)致生動哦！第二篇：淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)【摘要】寫作教學(xué)是使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言和運用語言的綜合訓(xùn)練方式，然而，寫作教學(xué)是整個語文教學(xué)中較為棘手的問題，尤其是對于剛剛接受作文教學(xué)的小學(xué)生來說，作文的 “門檻”更是難以邁進(jìn)，如何根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，使小學(xué)生在作文的初步階段逐漸產(chǎn)生興趣和建立信心，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運用語文的綜合能力的目的，是個重要的課題，文中筆者從培養(yǎng)寫作興趣和練筆習(xí)慣、學(xué)會觀察與積累、科學(xué)練筆、賞識為主四個方面對小學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行探討。因此教學(xué)中應(yīng)該把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，把每一篇課文當(dāng)作成功的例文，用以指導(dǎo)學(xué)生的寫作，同時，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動體驗中寫出自己的真實感情，逐步提高小學(xué)生的寫作水平?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生，寫作能力，培養(yǎng)寫作教學(xué)是使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言和運用語言的綜合訓(xùn)練方式，然而，寫作教學(xué)是整個語文教學(xué)中較為棘手的問題，尤其是對于剛剛接受作文教學(xué)的小學(xué)生來說，作文的 “門檻”更是難以邁進(jìn)，如何根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，使小學(xué)生在作文的初步階段逐漸產(chǎn)生興趣和建立信心，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運用語文的綜合能力的目的，是語文老師值得注意的問題。文中筆者從培養(yǎng)寫作興趣和練筆習(xí)慣、學(xué)會觀察與積累、科學(xué)練筆、賞識為主等四個方面對小學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行探討希望對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有所幫助。一、培養(yǎng)寫作興趣和練筆習(xí)慣（一）消除作文難的成見在語文學(xué)習(xí)中，對作文感興趣的學(xué)生并不多，多數(shù)學(xué)生對作文有些害怕，一是覺得作文難寫，二是覺得沒什么東西寫。其實，作文并不難，學(xué)生作文不同于作家創(chuàng)作，是一種日常的思想表達(dá)，心里怎么想，紙上就可以怎么寫，把自己想說的話想講的事情以及對事情的看法如實地寫出來，就成了文章，為了使文章能寫得清楚明白，寫完了再進(jìn)行一番調(diào)整和修改，努力使事情有頭有尾，先后順序清楚，把自己的看法說得明白，有條理。如果還要讓文章生動些，可對語言文字進(jìn)行一番加工潤色，使用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使語言生動形象活潑，如果能做到這些，就可以寫出比較好的文章來。也可能有人會說，寫文章倒不算太難，但沒有什么可寫的。“巧婦難為無米之炊”，硬寫也寫不出來呀！其實，這也是可以解決的。一方面，并不是真的沒什么可寫，而是自己不善于挖掘，不善于發(fā)現(xiàn)那些有意義的材料。每個人的身邊都能發(fā)現(xiàn)一些有意義的事情，但是由于不留心，因而忽略了。正如法國著名雕塑家羅丹談人們對美的認(rèn)識一樣：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！比绻覀冇眯亩囿w會一下生活，就會發(fā)現(xiàn)處處是素材。比如寫《我的同桌》這個題目時，有的同學(xué)認(rèn)為：我跟同桌跟整天在一起，沒看出他（她）身上有什么特殊的值得寫的東西。這就是沒注意觀察，每個同學(xué)身上都有閃光的東西，都有他自己的性格特點，有許多值得寫的地方，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳フJ(rèn)識、去發(fā)現(xiàn)。像《一件小事》、《背影》以及《荔枝蜜》、《白楊禮贊》等這一類的名篇佳作，也沒有寫什么驚人的事情，都是身邊的瑣事，卻寫得及其感人。如《一件小事》只是寫人力車碰到了人之后“我”和車夫的不同態(tài)度，事情確實很小；《背影》更沒有些什么特殊的事情，僅僅是些父親去買桔子時爬柵欄的背影，平常得很，《白楊禮贊》中的白楊更是司空見慣，沒有任何奇特之處。但就是這些內(nèi)容，在魯迅、朱自清、矛盾的筆下，卻寫得那么生動感人，那么的豐富多彩。究竟原因就在于作者能在平常中看到不平常，在熟悉的事情中寫出新意，認(rèn)真琢磨。另一方面，只要平時注意觀察，注意積累，說起來話也就多了，素材自然多了。（二）貼近生活 培養(yǎng)興趣世界上沒有“無源之水，無本之木”，只要生活的根底厚了想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個生活經(jīng)驗缺乏的人，能寫出充滿活力的文章來，因而教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，善于觀察思考生活，從生活的實踐中取材，從中捕捉靈感，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，做到觸類旁通，由此及彼，拓展視野，這樣寫文章時就不會文思枯竭，無從下筆了。此外，教師在命題時要注意貼近學(xué)生生活，在作文教學(xué)的具體操作過程中，要跳出“命題禁錮式”的泥坑，因為陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖，也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。俗話說：“興趣事最好的老師?！币爰ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作能力，教師在命題時應(yīng)該做到新穎，醒目，富有創(chuàng)造性，使命題具有開放性，包括以下幾層意思：教師命題，要注意聯(lián)系實際，面向生活；或者可放寬命題的范圍，讓學(xué)生自選角度；教師可以不限文體，讓學(xué)生自主選擇；平時要鼓勵學(xué)生多寫隨筆，自主命題，等等。，具體方法有：演講比賽，抽簽作文賽，口頭作文，故事會，手報比賽，報刊剪摘活動，爭鳴辯論活動，新聞?wù)Z競猜活動，介紹新技術(shù)論活動，新思想及敘述新事物活動，結(jié)合課外閱讀，電影和電視，等等。通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的作文興趣?？傊?，作文教學(xué)應(yīng)貼近生活貼近實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生做到生活的有心人。幫助他們從司空見慣的事物中摘捉其中的“閃光”點，從平時的事物中發(fā)現(xiàn)其不平凡的意義，學(xué)生養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，就會細(xì)心的觀察身邊事物的變化，事太的發(fā)展，通過多看，多想，多記獲得習(xí)作材料，豐富習(xí)作內(nèi)容。[1]（三）和習(xí)作交友，鞏固興趣光有興趣不練習(xí)不實踐還是難于形成作文能力的，時間長了，興趣也會減退，因此，在培養(yǎng)寫作興趣的同時，還要注意養(yǎng)成勤練筆的好習(xí)慣，多寫勤寫。寫日記，寫筆記，寫隨感，寫心得，寫總結(jié)??手頭上經(jīng)常有一支筆一個小本或一些卡片，有一點想法或見到了有趣的事情便可以馬上記下來，有時哪怕是一句話，甚至是幾個詞語，也要記下來，即使是看書，也可以用筆在書上隨時評評點點，只要養(yǎng)成了習(xí)慣，不但拿起筆來不會緊張，寫起作來也會文思泉涌，再也不會感到作文難寫了。（四）與名著交友，升華興趣學(xué)生具備一定的閱讀能力后教師就可以向?qū)W生介紹古今中外的文學(xué)名著，如《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等等。具備閱讀原著的能力的學(xué)生通過反復(fù)閱讀，使學(xué)生不僅學(xué)會理解名著的人物形象、故事情節(jié)，而且可以增強他們的寫作能力。讓學(xué)生懂得寫作可以記下某一時段的史實，通過史學(xué)鼓勵人們堅強地面對不幸，樂觀地生活，記下生活中那么多美麗的心靈，美麗的面孔，科普意義上的中外科普名著，可以滿足孩子探索神奇世界的好奇心，這一過程，也是引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美的過程。[2]二、學(xué)會觀察與積累觀察與積累是構(gòu)成寫作能力的重要因素，也是寫作的前提條件，教師在培養(yǎng)學(xué)生的作文能力時，必須教會他們觀察和積累。（一）學(xué)會觀察讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察，尋找習(xí)作的源泉葉圣陶先生說過，生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。學(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走入社會去做生活的參與者，讓他們?nèi)ビ^察生活，體驗生活，留心周圍的事情，把自己的所見、所聞、所感記錄下來。如節(jié)假日隨家長去購物，到菜市場親自買菜，做一些簡單的飯菜，洗碗，收拾房間等等，讓他們?nèi)ンw驗生活。學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參與公益活動。在參觀、春游、手拉手活動中要讓學(xué)生在不經(jīng)意間積累寫作資源。教師可在節(jié)假日或活動結(jié)束后利用一定時間讓學(xué)生交流，把他們的感受談出來或?qū)懴聛?，這樣做，學(xué)生的精神生活質(zhì)量就會得到提高，情感得到升華，品格受到陶冶，心靈得到凈化，這就是寫作的源泉。生活的源泉取之不盡，只要讓學(xué)生在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去觀察，體驗生活，就會攝取到源泉不斷的生活素材，他們寫起作文來就會文思泉涌。[3]廣泛閱讀，在閱讀中積累“讀書破萬卷，下筆如有神”。對于小學(xué)生來說，不可能“破萬卷”，但要引導(dǎo)他們多讀書，讀好書，就可以學(xué)到很多優(yōu)秀的詞句。學(xué)會許多不同風(fēng)格的體裁和巧妙的構(gòu)思的寫作，從中了解到許多有關(guān)天文地理，風(fēng)土人情等方面的課外知識，使其興趣盎然。另外，大量閱讀還能啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)他們的創(chuàng)作思路。實踐證明，學(xué)生閱讀的文章越多，寫作思路就越活躍，越寬廣。讀書的同時，要讓學(xué)生進(jìn)行寫“摘錄手記”的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得“不動筆墨不讀書的含義，要求他們摘要文章的好詞好句好段，學(xué)生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，寫作需要時，大量恰當(dāng)?shù)淖x句就會涌向筆尖，這樣就不會無詞可用，無話可說了。追憶過去，用豐富的內(nèi)容表達(dá)自己的感情 寫作文不僅要讓學(xué)生有話可說可寫，還要生動形象，內(nèi)容不空調(diào)。寫出自己的真實感情，寫作文前，要引導(dǎo)學(xué)生追憶過往生活，如翻閱日記，作業(yè)，獎狀，照片等等。追憶往事，重溫過去的趣事，要事，回憶過去自己游覽過的美景。寫作時，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點情節(jié)說、演。如教學(xué)《童年趣事》一文時，引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼“趣”字，回憶自己覺得最有趣的事，閉目一想，同學(xué)之間說一說，再抓住最有趣的情節(jié)演一演，有同學(xué)說：“我追蜻蜓時，滑到池塘里了，回憶起來感到很有趣。”然后教師再追問：“哪些具體情節(jié)或動作你感到最有趣？”讓學(xué)生說一說，并演一演，這樣能更好地引起學(xué)生的回憶，使其描寫時更生動形象。[4]（二）注意材料的積累寫文章必須有充足的材料，材料來自平時的積累，秦牧說過：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫；一個直接材料的倉庫，裝從生活中得來的材料；一個間接材料的倉庫，裝書籍資料中得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫，有了這三種，寫作起來就比較容易”。這“三個倉庫”就是積累材料的三