【正文】 的筆記本作為摘錄本，時(shí)間長了，就會(huì)積累到豐富的詞匯。摘抄下來后，還要去記誦。另外，從別人的文章中還學(xué)習(xí)到不同的表達(dá)方法，如果能在自己的作文中恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用的話，也能使自己的作文表達(dá)出更好的藝術(shù)效果。三、創(chuàng)設(shè)寫作情景，拓展學(xué)生作文思路新的《語文標(biāo)準(zhǔn)》對三至六年級的習(xí)作提出了這樣的要求：課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。雖然中、高年級的作文要求不一樣，但是學(xué)生寫起來也會(huì)有一定的難度，這就要求我們教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫作情景，使學(xué)生的寫作思路不局限于固定的套路中。否則，學(xué)生寫出來的文章就會(huì)千篇一律，毫無新意可言。比如在寫“未來的——”這樣的想象作文，在寫這篇想象作文的時(shí)候，我們就可以先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在的學(xué)校是什么樣子的，然后把自己心目中的學(xué)校的樣子說出來，可以展開豐富的想象力，大膽的進(jìn)行想象。最后老師再總結(jié)一下，看哪位同學(xué)說得好，整理成文，學(xué)生的作文就不會(huì)顯得內(nèi)容空洞，學(xué)生的作文思路也得到了啟發(fā)。四、教給學(xué)生觀察方法，提高寫作能力前面說過，“興趣是最好的老師?！币惨髮W(xué)生要留心觀察周圍的事物。因此，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察方法，對寫作能力的提高也是有幫助的。但是有一點(diǎn)值得我們注意的是，因?yàn)閷W(xué)生年齡還比較小，即使叫他們留心觀察周圍的事物，我相信大部分同學(xué)也不清楚怎樣才是留心觀察。這就要求我們教師要教會(huì)學(xué)生觀察事物的不同方法，可以按時(shí)間的變化、方位的轉(zhuǎn)換、遠(yuǎn)近的不同等等，來對周圍的事物進(jìn)行觀察。比如說，要寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)變化的作文，學(xué)生雖然對自己的家鄉(xiāng)很熟悉，但這僅僅局限于當(dāng)前所看到的，對以前的情況就知之甚少。所以在寫這篇作文的時(shí)候，我就要求學(xué)生先去問一問長輩，了解一下以前的家鄉(xiāng)是什么樣子的，而現(xiàn)在的家鄉(xiāng)就可以讓學(xué)生再認(rèn)真地觀察。通過對比，家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化，學(xué)生就知道的很清楚，寫作文的時(shí)候就可以按照時(shí)間的變化來寫，從而寫從按時(shí)間順序來寫的作文?；蛘撸话磿r(shí)間順序?qū)懙脑?，也可以寫現(xiàn)在的家鄉(xiāng)是什么樣子的。帶學(xué)生到農(nóng)村的果園或農(nóng)貿(mào)市場去看看，從中感受到農(nóng)村的新氣象，從而反映出家鄉(xiāng)的變化。五、培養(yǎng)學(xué)生寫作前先列出作文提綱的習(xí)慣我教語文的這幾年時(shí)間里，主要教的是中高年級的語文，從一開始就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每次寫作文都是直接寫的，不會(huì)列提綱。高年級的學(xué)生我覺得可以教會(huì)他們列作文提綱，因?yàn)榱凶魑奶峋V可以使寫作的目的明確，條理清晰。列作文提綱主要是確定好作文題目、文章中心、材料安排，這樣我們在寫作文的時(shí)候，就有了清晰的思路，寫起來也會(huì)得心應(yīng)手。六、做好習(xí)作的批改、講評我們每布置學(xué)生寫一篇作文，都應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行批改、講評。批改包括作文前和作文后的修改，因?yàn)槲医痰闹饕歉吣昙?，所以每次布置學(xué)生寫作文的時(shí)候，都會(huì)要求學(xué)生先寫練習(xí)作文，讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行互評互改，自己修改后再抄到作文本里。交上來的時(shí)候，我再認(rèn)真地進(jìn)行批改，對學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、顛倒的語序、不通順的句子等等，一一用修改符號給予改正。作文發(fā)下去后，我還對作文中常出現(xiàn)的地方拿出來講評，使學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤?？傊?，提高小學(xué)生的寫作能力，在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生多讀、多寫。把自己平時(shí)所看到的、聽到的、想到的寫下來，日積月累，也會(huì)積累豐富的寫作素材，以后寫起作文來的時(shí)候就不會(huì)覺得沒東西可寫，信手拈來也能寫出一篇文章。第五篇：淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)淺談小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)實(shí)踐過程中，我深刻體會(huì)到：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分, 但寫作文往往成了學(xué)生的一大難題。因此，“如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力”是一個(gè)值得探討的問題。通過《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己八年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)生的寫作能力可從以下四個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。一、掌握觀察的方法著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。觀察是智慧的最重要的能源?！?不善于觀察身邊的人、事、物，隨意捏造，或者是觀察得不夠仔細(xì)，沒有融入真情實(shí)感，寫出來的文章就空洞無力，文句生澀。只有認(rèn)真觀察，注意思考和分析、比較，曾經(jīng)“看見過”、“看到了”的事物、人物、動(dòng)物、植物等等，才不會(huì)一晃而過，甚至“視而不見”、“聽而不聞”。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就要教給學(xué)生觀察的一些方法。下面，我介紹幾種自己通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的方法：多感官觀察法。有的事物往往需要借助多種感覺器官才能夠獲得比較完整的印象，視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺都能幫助我們認(rèn)識自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。如：在上關(guān)于“寫一種喜歡的水果”的作文課時(shí)，我?guī)Я颂O果、梨子、荔枝等許多種常見的水果到課堂，讓幾個(gè)學(xué)生選擇自己最喜歡的一種，通過看、摸、聞、吃來觀察，然后把這種水果的特點(diǎn)告訴同學(xué)們。這節(jié)作文課，學(xué)生把各種水果的特點(diǎn)描述得非常準(zhǔn)確，寫出來的文章是那么真實(shí)、生動(dòng)。多角度觀察法。觀察景物、建筑、器物等都可以用這種方法。例如寫《我的學(xué)?！窌r(shí)，我讓學(xué)生實(shí)地觀察，指導(dǎo)學(xué)生先站在遠(yuǎn)處觀察學(xué)校，這時(shí)，他們看到了高大的教學(xué)樓，平坦的水泥操場，翠綠的樹木，不禁贊嘆：學(xué)校真美??！接著讓學(xué)生從近處觀察，看到了校道兩旁的樹木住著無數(shù)的鳥兒，正嘰嘰喳喳唱著歡快的歌曲；樹下的草地上，開滿了小小的花朵，五顏六色，把整個(gè)校園點(diǎn)綴得異常美麗。通過這次觀察，學(xué)生不僅感受到了學(xué)校的整體美，還抓住了景物的特點(diǎn)，作文的字里行間更是流露出他們對學(xué)校的熱愛之情。比較觀察法。不同事物之間總會(huì)存在差異，就是同一事物，在不同時(shí)期或不同環(huán)境下，也會(huì)有發(fā)展變化，通過比較就能找出這些差異和變化，從而認(rèn)識它們的特征和本質(zhì)。如：要介紹一個(gè)伙伴時(shí)，把他的外貌、性格、成績等與別人進(jìn)行比較，就能找出這個(gè)人的特點(diǎn)，否則，寫出來的人就沒有區(qū)別，人人一個(gè)樣。教無定法，教師只有根據(jù)習(xí)作的要求靈活運(yùn)用各種教法，才能讓學(xué)生真正掌握觀察的方法，有效提高寫作能力。二、勤于積累的習(xí)慣作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，培養(yǎng)學(xué)生從小注重平時(shí)積累的習(xí)慣，就能為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。積累材料的途徑有：在多讀熟讀中積累。讀書可使學(xué)生增長知識，開闊眼界，借鑒寫法，受到情感陶冶。因此，我除了要求學(xué)生熟讀課文外，還向他 的材料就應(yīng)選取，對于那些好卻不能為中心服務(wù)的材料要忍痛割愛，做到有取有舍。如一個(gè)學(xué)生寫《我的爸爸》，要表達(dá)的中心是爸爸忘我地工作。選材有：(1)爸爸下班還繼續(xù)工作，不能按時(shí)回家。(2)爸爸在節(jié)日里還常常到單位值班。(3)爸爸十分關(guān)心女兒的學(xué)習(xí)。這些材料中，前兩個(gè)材料能很好地表達(dá)中心，而第三個(gè)材料則與中心無關(guān)，應(yīng)舍去。選擇典型的材料。指導(dǎo)學(xué)生選取典型材料，可通過學(xué)生學(xué)過的課文，使學(xué)生體會(huì)出其作用，也可通過學(xué)生作文中的典型案例的分析，加以指導(dǎo)。如《狄仁杰公正護(hù)法》這篇課文，列舉了狄仁杰維護(hù)法律的三個(gè)事例：(1)據(jù)法力爭保權(quán)善才；(2)剛正不阿懲王立本；(3)明察善斷護(hù)無辜。這些材料很典型，充分表現(xiàn)了狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。材料好比文章的血肉，選擇新穎而典型的題材，能很好凸現(xiàn)中心主題，往往是作文取得成功的前提。四、修改作文的能力古今中外的名篇、佳作，往往是在不斷錘煉修改中產(chǎn)生的。北宋詩人王安石喜歡改詩，他的著名作品《泊船瓜洲》第三句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，曾多次修改，初改為“春風(fēng)又到江南岸”，后又改為“過”、“入”、“滿”，最后才定為“綠”字，從而把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺形象。這足以說明無論作文水平有多高，一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，好的文章是改出來的。那么，怎樣修改？誰來修改呢？現(xiàn)代教教”的目的，真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)，讓素質(zhì)教育更上新臺階。