【正文】 由、想象的空間。（一）、學(xué)習(xí)在于興趣。有了興趣學(xué)生會有意無意地去學(xué)、去記、去運用。那么，作文興趣如何培養(yǎng)？首先，老師應(yīng)該讓學(xué)生寫感興趣的事，安排一些學(xué)生有話可說、有事可記的題目，如記自己的同學(xué)、家庭成員等。其次，要經(jīng)常采用一些有趣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生感覺有話可寫，還要安排相當(dāng)數(shù)量的口頭作文。如可以利用講故事，指導(dǎo)學(xué)生把故事講得流利、清晰；或者組織學(xué)生續(xù)故事，讓某一個學(xué)生講故事的開頭，其他學(xué)生把這個故事連下去，這樣由于每個學(xué)生的思維方式不同，所表達的意思就有差別，故事的結(jié)局就自然不同；或者讓同學(xué)們注意觀察班上的某一位同學(xué)，然后不指名地用口語或文字描述其特征，叫另一個同學(xué)猜他是誰，猜對了，說明這位同學(xué)的描寫是準(zhǔn)確的。這樣通過長期訓(xùn)練，學(xué)生的作文興趣將會大大提高，作文水平也會有所長進。（二）、創(chuàng)設(shè)想象情境，激發(fā)想象。重視創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生會寫教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動學(xué)生的情感,使學(xué)生有材料可寫。往往教師布置下作文題,學(xué)生總會感到無從入手,沒什么可寫。這時,教師要根據(jù)學(xué)生寫作過程的特點,精心設(shè)計出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點的教學(xué)情景。教師可以圍繞著“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動向?qū)W生布置各種學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)來完成寫作練習(xí)。如在一次寫“第一次___”的寫作練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中沒能準(zhǔn)確地把握住自己“第一次”的真實感受,作文寫得空洞、不真實。于是,我就有意識地結(jié)合電腦課的教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情景,讓他們回憶第一次電腦課的內(nèi)容。我先指導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)電腦課的內(nèi)容,再讓他們仔細想想操作電腦的步驟,先干什么,接著做什么,請同學(xué)到前臺進行演示,在演示過程中,我適時引導(dǎo)學(xué)生注意觀察表演同學(xué)的動作、表情是怎樣的,并且要求用準(zhǔn)確的詞語表達出來。我請學(xué)生將觀察到的動作、表情用準(zhǔn)確的詞語,按順序?qū)懴聛?。、注重想象。除了觀察時激發(fā)學(xué)生想象，在進行思維訓(xùn)練時更要注重想象力培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生把想象的內(nèi)容具體地講出來，相互交流、相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中、下等生提供充分表現(xiàn)的機會、創(chuàng)作的機會，給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對寫作的興趣，讓這生學(xué)會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。、訓(xùn)練能力。新課標(biāo)指出：“能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內(nèi)容具體、感情真實?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在學(xué)生心靈世界里，由于每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說出自己的想象。學(xué)生的發(fā)言就會生動形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語言來表達他們內(nèi)心的感受，說出真情實感，課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分展示個性，激發(fā)學(xué)生求新求異的創(chuàng)造思維。、豐富想象。古人云：“不積跬步，無以至千里。不積水流，無以成江河。”可見，積累是相當(dāng)重要的。沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲備量，教會學(xué)生積累詞語，“授之以魚，不如授之以漁”。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動中得到充實，并獲得成功的體驗。課外，學(xué)生能積極主動地獲取知識，積累寫作素材，激發(fā)他們對生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的“要我寫”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙憽?。三、作文要與情感結(jié)合小學(xué)階段兒童的思維，總是直接跟情感體驗相聯(lián)系。因此，作文教學(xué)就情感誘發(fā)而言，尤為重要。孩子們要帶著情感認(rèn)識周圍的世界，必須走進大自然，對太陽、樹木、花朵、云彩以及自然界各種各樣的色彩和音樂進行了解，不僅用智慧，而且整個地用心靈來感知一切。因此，教師要有目的、有計劃、有準(zhǔn)備地組織學(xué)生開展參觀、比賽、游覽及其它有益的活動，努力開辟第二課堂，豐富學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生的情感。學(xué)生只有在認(rèn)真地觀察、深刻地認(rèn)識了客觀事物后，才會使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫出一篇好文章。教師要教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們從不同角度觀察和認(rèn)識事物。應(yīng)在觀察中豐富和發(fā)展學(xué)生的高級情感，包括道德感、美感等，使學(xué)生的生活情趣更加高尚，生活的感受也會更加深刻，更加敏感。讓他們的心靈與事物間搭起一座情感的橋梁，從而通向“為文始佳”的目的地。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。“作文難”是學(xué)生寫作心理的一大障礙。四、要立足月平時的積累和訓(xùn)練（一）、多說“見聞事”，提高表達能力。主要采取的方法是每天利用課前幾分鐘時間對學(xué)生進行“口頭見聞敘談”的作文訓(xùn)練。所謂“見聞”，包括前一晚新聞聯(lián)播中的重點話題，影視名著故事，上學(xué)、放學(xué)路上發(fā)生的故事，家庭成員間發(fā)生的事情及感受，課堂上隨時采到的有趣素材等。（二）、多寫“心里話”，展示“真我”個性。開展讓學(xué)生寫“心里話”、“秘密日記”等活動，并向?qū)W生說明“心里話”、“秘密日記”可以不給老師、家長看，但可以給自己最要好的朋友看。秘密日記隨身帶，帶在身上隨時記，遇事日日記，抽空天天練。激發(fā)了學(xué)生寫心里話的興趣，同時也提高了他們作文中力求表現(xiàn)“真我”，展示“自我個性”的情趣。曾記得教過的一個學(xué)生，他的父母不在身邊，他也不喜歡寫作文，我就叫他把心里話寫在作文上，他在一篇文章寫到：“我想我的父母，我想家，每晚我只能對著天空訴說著我的心事，想家的淚水只能留給漫漫的長夜看。”可見，通過引導(dǎo)學(xué)生是能夠訴說自己的心事，表達自己心聲的。（三）、多讀課外書，充實“真我”。我們語文教師應(yīng)當(dāng)做有心人，經(jīng)常向?qū)W生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便于他們模仿、學(xué)習(xí)和借鑒。并要求學(xué)生堅持做到“不動筆墨不讀書”，摘錄文中好詞好句，可設(shè)計些精美的“讀書卡”，“摘錄本”、“心得錄”等等來豐富自己的詞匯，感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力?？傊?、作文能力不是一朝一夕就能提高的，我們只有在平時的教學(xué)過程中掌握好的教學(xué)方法，讓學(xué)生有一個循序漸進的提高過程。寫作水平不高不怕，怕就怕在沒有好的方法去引導(dǎo)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達了，上面什么東西都有，有的小學(xué)生甚至作業(yè)都懶得做，直接從網(wǎng)上獲取，這是一個不好的現(xiàn)象。所以，如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)是小學(xué)教師的重要使命。