【正文】 的一些方法。下面，我介紹幾種自己通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的方法：多感官觀察法。有的事物往往需要借助多種感覺(jué)器官才能夠獲得比較完整的印象，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)都能幫助我們認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。如：在上關(guān)于“寫(xiě)一種喜歡的水果”的作文課時(shí)，我?guī)Я颂O(píng)果、梨子、荔枝等許多種常見(jiàn)的水果到課堂，讓幾個(gè)學(xué)生選擇自己最喜歡的一種，通過(guò)看、摸、聞、吃來(lái)觀察，然后把這種水果的特點(diǎn)告訴同學(xué)們。這節(jié)作文課，學(xué)生把各種水果的特點(diǎn)描述得非常準(zhǔn)確，寫(xiě)出來(lái)的文章是那么真實(shí)、生動(dòng)。多角度觀察法。觀察景物、建筑、器物等都可以用這種方法。例如寫(xiě)《我的學(xué)校》時(shí)，我讓學(xué)生實(shí)地觀察，指導(dǎo)學(xué)生先站在遠(yuǎn)處觀察學(xué)校，這時(shí)，他們看到了高大的教學(xué)樓，平坦的水泥操場(chǎng)，翠綠的樹(shù)木，不禁贊嘆：學(xué)校真美啊！接著讓學(xué)生從近處觀察，看到了校道兩旁的樹(shù)木住著無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)兒，正嘰嘰喳喳唱著歡快的歌曲；樹(shù)下的草地上，開(kāi)滿了小小的花朵，五顏六色，把整個(gè)校園點(diǎn)綴得異常美麗。通過(guò)這次觀察，學(xué)生不僅感受到了學(xué)校的整體美，還抓住了景物的特點(diǎn)，作文的字里行間更是流露出他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。比較觀察法。不同事物之間總會(huì)存在差異，就是同一事物，在不同時(shí)期或不同環(huán)境下，也會(huì)有發(fā)展變化，通過(guò)比較就能找出這些差異和變化，從而認(rèn)識(shí)它們的特征和本質(zhì)。如：要介紹一個(gè)伙伴時(shí)，把他的外貌、性格、成績(jī)等與別人進(jìn)行比較，就能找出這個(gè)人的特點(diǎn)，否則，寫(xiě)出來(lái)的人就沒(méi)有區(qū)別，人人一個(gè)樣。教無(wú)定法，教師只有根據(jù)習(xí)作的要求靈活運(yùn)用各種教法，才能讓學(xué)生真正掌握觀察的方法，有效提高寫(xiě)作能力。二、勤于積累的習(xí)慣作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，培養(yǎng)學(xué)生從小注重平時(shí)積累的習(xí)慣，就能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。積累材料的途徑有：在多讀熟讀中積累。讀書(shū)可使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，借鑒寫(xiě)法，受到情感陶冶。因此，我除了要求學(xué)生熟讀課文外，還向他 的材料就應(yīng)選取，對(duì)于那些好卻不能為中心服務(wù)的材料要忍痛割愛(ài)，做到有取有舍。如一個(gè)學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》，要表達(dá)的中心是爸爸忘我地工作。選材有：(1)爸爸下班還繼續(xù)工作，不能按時(shí)回家。(2)爸爸在節(jié)日里還常常到單位值班。(3)爸爸十分關(guān)心女兒的學(xué)習(xí)。這些材料中，前兩個(gè)材料能很好地表達(dá)中心，而第三個(gè)材料則與中心無(wú)關(guān)，應(yīng)舍去。選擇典型的材料。指導(dǎo)學(xué)生選取典型材料，可通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的課文，使學(xué)生體會(huì)出其作用，也可通過(guò)學(xué)生作文中的典型案例的分析，加以指導(dǎo)。如《狄仁杰公正護(hù)法》這篇課文，列舉了狄仁杰維護(hù)法律的三個(gè)事例：(1)據(jù)法力爭(zhēng)保權(quán)善才；(2)剛正不阿懲王立本；(3)明察善斷護(hù)無(wú)辜。這些材料很典型，充分表現(xiàn)了狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的崇高精神。材料好比文章的血肉，選擇新穎而典型的題材，能很好凸現(xiàn)中心主題，往往是作文取得成功的前提。四、修改作文的能力古今中外的名篇、佳作，往往是在不斷錘煉修改中產(chǎn)生的。北宋詩(shī)人王安石喜歡改詩(shī)，他的著名作品《泊船瓜洲》第三句“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，曾多次修改，初改為“春風(fēng)又到江南岸”，后又改為“過(guò)”、“入”、“滿”，最后才定為“綠”字，從而把看不見(jiàn)的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺(jué)形象。這足以說(shuō)明無(wú)論作文水平有多高，一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，好的文章是改出來(lái)的。那么，怎樣修改？誰(shuí)來(lái)修改呢？現(xiàn)代教教”的目的，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，讓素質(zhì)教育更上新臺(tái)階。第五篇：小學(xué)生記敘文寫(xiě)作能力培養(yǎng)北師版教材語(yǔ)文中記敘文寫(xiě)作能力培養(yǎng)之場(chǎng)面片段段落描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì) 我校采用北師大教材，語(yǔ)文教學(xué)比起周邊學(xué)校內(nèi)容更為深?yuàn)W，學(xué)生在接受三年的作文教學(xué)后，無(wú)論是素材積累、寫(xiě)作能力都有較大提高，回顧我的教學(xué)實(shí)際，對(duì)記敘文教學(xué)進(jìn)行總結(jié)如下：語(yǔ)文作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合不失為一種好的方法。即先根據(jù)學(xué)生思維認(rèn)知的發(fā)展，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。比如為了寫(xiě)好記敘文進(jìn)行肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等片段專項(xiàng)作文指導(dǎo)及訓(xùn)練。在一系列專項(xiàng)訓(xùn)練后進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在一課時(shí)的教學(xué)中，由于時(shí)間關(guān)系，主張進(jìn)行作文片段練習(xí)?！靶∑纬删秃米魑摹?，學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列專項(xiàng)訓(xùn)練后就會(huì)逐步增強(qiáng)綜合寫(xiě)作能力，從而不斷提高寫(xiě)作水平，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出有個(gè)性的作文。我這節(jié)作文課就以此為指導(dǎo)思想，遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需求來(lái)設(shè)計(jì)。在本課設(shè)計(jì)中以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，重指導(dǎo)過(guò)程的體現(xiàn)。希望學(xué)生能自主構(gòu)建、深刻領(lǐng)會(huì)，從學(xué)生自悟出發(fā)，讓他們通過(guò)一些片斷材料感受場(chǎng)面描寫(xiě)的作用；提供給學(xué)生大膽發(fā)表自己想法的空間，讓他們積極探究寫(xiě)好場(chǎng)面描寫(xiě)要做到哪幾個(gè)方面。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而使學(xué)生確實(shí)具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的能力。二、教學(xué)背景分析小學(xué)生經(jīng)過(guò)三年多的作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)，到六年級(jí)下學(xué)期，孩子們?cè)趯?xiě)人、記事的記敘文方面已有了相應(yīng)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們本著“閱讀與教學(xué)相結(jié)合”的指導(dǎo)思想，隨課文學(xué)習(xí)布置相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)并加以指導(dǎo)、評(píng)改。但在批改平時(shí)的練筆及考場(chǎng)作文時(shí)發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)寫(xiě)記敘文不會(huì)描寫(xiě)場(chǎng)面，使得文章內(nèi)容干癟，缺乏生活氣息。練習(xí)寫(xiě)場(chǎng)面片段是訓(xùn)練孩子們寫(xiě)好記敘文的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。在一般記敘文的寫(xiě)作中，常常根據(jù)表達(dá)主題的需要，在敘述事件的過(guò)程中，安排一些或大或小的場(chǎng)面描寫(xiě)，這樣不僅能展示具體實(shí)在的生活畫(huà)面，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫(xiě)人物行為，刻畫(huà)人物性格。為了為記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特設(shè)計(jì)這節(jié)作文課。三、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)《場(chǎng)面片段段落描寫(xiě)》教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生明確場(chǎng)面描寫(xiě)的要點(diǎn)，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：在課上探究得出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法、寫(xiě)好場(chǎng)面中的要點(diǎn)的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫(xiě)人物行為，展現(xiàn)人物性格。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過(guò)展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場(chǎng)面引發(fā)對(duì)生活的思考，使作文有一定的深度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)材料探究得出場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)好“點(diǎn)”的方法；通過(guò)對(duì)材料的感知，明確場(chǎng)面描寫(xiě)的要求突出氣氛特征，突出中心。教學(xué)方式：探究式，穿插講授式及啟發(fā)式 教學(xué)手段：多媒體課件展示手段 教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入看遠(yuǎn)足活動(dòng)中一個(gè)比讓學(xué)生看遠(yuǎn)足活動(dòng)中一個(gè)比賽場(chǎng)面的錄像，由此導(dǎo)入“場(chǎng)活導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，引發(fā)賽場(chǎng)面的錄像。面描寫(xiě)”。二、場(chǎng)面描寫(xiě)的方法點(diǎn)面結(jié)合閱讀范文，感知方法。引導(dǎo)學(xué)生得出方法。適當(dāng)講解。閱讀片斷（一）（二）看文中如何寫(xiě)“點(diǎn)”。三、寫(xiě)好場(chǎng)面中的“點(diǎn)”特寫(xiě)側(cè)面烘托閱讀片斷（三）（四）體會(huì)如何突出氣氛四、場(chǎng)面描寫(xiě)要求：突出氣氛特征 特征。們思考。通過(guò)對(duì)材料的感知、教師的講解，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法及寫(xiě)“點(diǎn)”的方法；明確“突出氣氛教師活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從學(xué)生熟悉的通過(guò)閱讀描寫(xiě)同一場(chǎng)面的兩個(gè)片斷，讓學(xué)生明確怎樣特征”的要求。突出氣氛特征。用有針對(duì)性的訓(xùn)練檢測(cè)學(xué)生掌握情況，這也是寫(xiě)作課中的實(shí)做場(chǎng)面描寫(xiě)的相關(guān)訓(xùn)五、小試牛刀練，并展示、交流、補(bǔ)寫(xiě)場(chǎng)面描寫(xiě)中的“點(diǎn)”。要求運(yùn)用課上學(xué)習(xí)的方法，環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)。突出場(chǎng)面的氣氛特征。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的小練習(xí)，學(xué)生有可選擇性。這樣便可使（教師做適當(dāng)評(píng)價(jià)）生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)。讀材料并體會(huì)這一要六、場(chǎng)面描寫(xiě)要求：突出中心求。通過(guò)材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)場(chǎng)面描寫(xiě)要突出中心，不是漫無(wú)目的地去寫(xiě)。有梯度的練習(xí)，提供一定的情境，讓學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的能力逐步提升。合作、探究、交流，寫(xiě)作，展示，交流，七、大顯身手評(píng)價(jià)。寫(xiě)出元旦文藝匯演中的一個(gè)場(chǎng)面。要求：自定中心，場(chǎng)面描寫(xiě)要突出中心。希望學(xué)生勇于展示自己的成果，大家在共同傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)中在評(píng)價(jià)中深化認(rèn)識(shí)，在交流中共深化對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。八、小結(jié)及作業(yè)通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐落實(shí)場(chǎng)面描寫(xiě)，使學(xué)生切實(shí)具備這一能力。同提高?；仡檶W(xué)習(xí)內(nèi)容并記清共同回顧關(guān)于場(chǎng)面描寫(xiě)的方法和要求，布置作業(yè)。作業(yè)要求。題目：《我們這個(gè)班》 要求：運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)