freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內容

創(chuàng)設情境培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)-資料下載頁

2024-11-14 18:10本頁面
  

【正文】 讀出來,還要感情充沛,注意抑揚頓挫,并且善于傳達作者細微的情感變化。教師要善于根據(jù)不同文體,創(chuàng)設不同的感情基調。如有的文章感情激越、熱烈,有的深婉、綿延,教師就要領會作者的感情,為教學創(chuàng)設情境基調,對激越、熱烈的,教師就要用高亢、有力的音調和迅捷的語感來感染學生,如《海燕》、《沁園春 雪》《最后一次講演》等;對深婉、綿延的,可以用柔和或低轉音調和舒緩的語速來熏陶學生,如朱自清的散文《背影》、《老王》等??傊槍Σ煌奈恼?,教師要通過富有感情的誦讀,營造不同的感情氛圍,讓學生進入不同的課文情感意境。五、短劇表演塑造情境在戲劇、小說、散文的教學中可以借助表演來創(chuàng)設情境,設臵美感的情境,直觀再現(xiàn)課文中的情景,激發(fā)學生學習的濃厚興趣和學習積極主動性。比如在講授朱自清的《背影》的時候,我找三個同學,一個扮演其中的主人公?我?,一個扮演其中的?父親?(找一個 4個子稍微矮一點的同學扮演),一個旁白(朗讀課文)。通過小品的方式展示給同學,學生們看到?父親?挪著肥胖的身體(用講臺作為站臺)艱難地為?我?買橘子的場景,看到?父親?在臨行前對?我?的細細叮嚀,學生仿佛體會到了作品中的父親對?我?的那種深摯的愛。又如,在教學莫泊?!段业氖迨逵诶铡芬晃臅r,我把故事節(jié)的高朝部分——?見于勒?一節(jié),讓學生自編自演,分組表演。學生們在認真研讀課文的基礎,相互討論。他們在相互表演中,揣摩課文人物的心理、性格特點,課堂氣氛活躍,學生們在笑聲和表演中學習課文,理解課文。還有《范進中舉》、《最后一課》、《變色龍》、《狼》等,都可以讓學生在表演的情境中迅速把握、了解人物的性格特點,增加分析、理解課文的深度與廣度??傊?,語文課堂教學中情境的創(chuàng)設與運用,遠不止以上幾中方法,如多媒體展示、實物演示等等。但無論怎樣,目的只有一個,即教師要從實際出發(fā),發(fā)揮自己的特長,創(chuàng)造與教學內容相適應的情境,達到陶冶學生審美感受,激發(fā)學生學習興趣,幫助學生正確、迅速、深刻地理解教學內容,從而達到培養(yǎng)學生主動參與和掌握各種語文能力的目的。2010年7月12日第五篇:創(chuàng)設情境 感悟音樂(寫寫幫整理)創(chuàng)設情境感悟音樂所謂情境,我認為是能喚起學生心底情感和聽課激情的一個意境和環(huán)境。如果把學生比做演員的話,它就是一個供演員發(fā)揮想象,施展才能的舞臺。在音樂課堂中,運用好“情景教學”不僅可以培養(yǎng)學生感悟音樂的能力,同時還可以提高他們的思維能力,想象能力。情景教學符合兒童的心理特征和思維點,使整個教學過程處在一種積極寬松的氛圍中,把學生從教科書中解放出來,使枯燥的音樂教學變得生動活潑。從而激發(fā)學生學習音樂的積極性、主動性。在十幾年來的教學實踐中,我常在課堂上運用一下幾種方式創(chuàng)設音樂情景。一、語言導入情景語言是課堂上用得最多的,也是最容易交流感情的工具。生動形象的語言是啟動學生激情的添加劑,它可以掀起課堂教學的高潮。從而把學生帶到特定的情境中,加快學生理解音樂的過程,使其如臨其境,盡情參與。與圖片、視頻、生活場景等相比,語言更能發(fā)揮每個學生的想象力,并把自己的理解融入音樂中。例:教學《青蛙找家》時,教師首先用童話般的語言描述小青蛙四處奔波,一會兒捉害蟲,一會兒嬉戲玩耍,天黑了才想到回家,結果迷路了的情境。學生知道小青蛙因貪玩,忘記了回家,迷路了。老師因勢利導,說:“小青蛙此時會怎樣做呢?”學生很快做出各種動作:有的“呱呱”大叫,有的焦急地跳來跳去,有的哭著喊媽媽,不知不覺進入了歌曲意境,主動參與到歌曲學習中去。對歌曲的理解和表現(xiàn)就大大加強了。二、故事展開情景小學生都喜歡聽故事,以講故事的形式來創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習熱情,主動地參與學習。例如在教學歌曲《大鹿》時,我先講了一個故事:一天早晨,小白兔早早地起床了,因為兔媽媽要它到森林里去采些蘑菇作為早餐,小白兔乖乖地提著籃子走進了大森林,忽然發(fā)現(xiàn)前面樹下的草叢中有許多新鮮蘑菇,它高興極了,不一會兒就采滿了籃子,正要回家去,忽然“砰”的一聲響,小白兔想是獵人來了,嚇得丟了籃子拔腿就跑。它看見前面不遠處有一所漂亮的小房子,就直奔那兒跑去,這是大鹿的家,這時大鹿正站在窗前往外瞧,小兔沒命地喊大鹿哥哥快救救我,獵人追來了……。故事到這里還沒有結束,你們想知道結果嗎?同學們都想知道結果,這樣提高了學習歌曲的興趣。三、生活感悟情景音樂源于自然,生活中處處有音樂。音樂教學不能只拘泥于課堂的學習,應當讓他們回歸生活,走進自然,在大自然中去聆聽風吹樹葉的沙沙聲,小溪的流淌聲,鳥兒的歌唱聲,讓學生在不知不覺中感受音樂的存在,生活的美好?;虬熏F(xiàn)實生活引入課堂,豐富課堂的現(xiàn)實內容,使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)。如教學《愛勞動》這一單元時,我鼓勵學生聯(lián)系實際生活通過參與聽、看、想、說、唱、動的感官體驗,模仿勞動動作、節(jié)奏,讓學生親身感受生活,總結經驗,在音樂中親身體驗情感,以情感體驗來學習、感知、掌握歌曲。四、多媒體制造情景學生活潑好動,樂于接受新奇、趣味性強的事物。心理學研究表明:動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意。利用多媒體設計生動、新穎的動畫教學情境,化無聲為有聲,化靜為動,能引起學生的興趣,吸引學生的注意力,提高學生的學習積極性和主動性。同時,因為年齡的特點,小學生對色彩和聲音有著較強的敏感力,他們能夠在優(yōu)美的畫面、動聽的旋律氛圍中更深刻更準確地把握藝術的形象。比如:我在教《留給我》這首歌時,先讓同學們想象大自然的美好景色,然后播放春景幻燈片和“鳥語泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂,學生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂的小鳥、飛舞的蜜蜂,聽到了潺潺的流水聲,仿佛置身其間,感受到了濃郁的花香和青草氣息,加深了對歌曲內容的理解。然后再教唱此歌,學生們很快進入了歌曲的意境之中,學的非常認真,曲調掌握也非常快。有的同學還能伴著音樂邊歌邊舞,課堂氣氛十分活躍,收到了良好的教學效果。五、表演再現(xiàn)情境音樂藝術的一個突發(fā)特征就是具有音樂形象的不確定性,它是看不見摸不著的。要讓孩子去實實在在地感受音樂,應該有一種良好的載體。表演與音樂是緊密聯(lián)系的,表演是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動,每學一首歌曲,我都根據(jù)歌詞內容啟發(fā)他們進行律動或表演,以幫助他們更好地理解歌曲,記憶歌詞。這樣既激發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望,又使他們進一步感受到了音樂深刻內涵的魅力。我根據(jù)低年級學生活潑好動的特點,以及具有強烈表現(xiàn)自我的心理,按照音樂審美教育的目標和音樂教學的規(guī)律,將學生分成小組,指導學生邊唱歌邊表演,或將歌曲集體創(chuàng)編為舞蹈。例如:在《小雨沙沙》教學過程中,我讓學生分小組創(chuàng)編舞蹈,給同學們提示,“春雨的聲音是輕輕地沙沙地?還是嘩啦嘩啦的?小種子是怎么發(fā)芽的?”等等,讓學生一邊思考,一邊表演舞蹈動作,最后全班幾十個人編了十幾個小舞蹈,盡管有的大同小異,有的動作也欠優(yōu)美,但我還是表揚和鼓勵了大家,因為這畢竟是他們的心血,他們自己的“作品”。這樣,通過各種表演使學生加深理解了歌曲的內涵,培養(yǎng)了學生的表演能力,使他們的個性得到了發(fā)展,同時也受到了深刻的思想教育。情景教學法在音樂教學實踐中證明是效果良好,但音樂教師必須根據(jù)教學的具體任務、內容以及學生的年齡特證,班級和學生的個人特點,恰當創(chuàng)設情境,讓學生在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學效果。
點擊復制文檔內容
數(shù)學相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1