初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及對策的探討-資料下載頁
2025-04-06 06:31本頁面
【正文】 測新奇的世界。后來交上來的寫作片段的確不錯，這很好地鍛煉了學(xué)生的文筆。（五）注重學(xué)生寫作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在作文教學(xué)中教師一定要鼓勵學(xué)生多進行創(chuàng)新，想別人不敢想，拓寬自己的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，教師首先要注意培養(yǎng)他們對語言和文字材料的敏感度。如果學(xué)生對于一些寫作素材是毫無想法的，那么這樣進行的寫作就沒有什么新意和內(nèi)容，也不會受到讀者的好評。只有讓學(xué)生保持對文字的敏感度，那么他們才能在接觸文字材料時產(chǎn)生靈感，能運用材料進行創(chuàng)作，進而有所創(chuàng)新。另外，作文的素材來源于現(xiàn)實，只有讓學(xué)生多多接觸現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實中得到感悟，才能寫出好的作文。因此，教師要鼓勵學(xué)生利用課余時間，多參與社會實踐活動，例如：小記者采訪團、科技實踐小組、少年志愿者小組等，并讓他們從自己的視角把活動寫出來，從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。另外，在實踐活動中，學(xué)生經(jīng)過思考與集體合作，可以提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力，這樣也促進了學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新。（六）開展活動，豐富寫作。寫作來源于生活，生活之水一旦枯竭，學(xué)生又如何能寫好作文，因此，我們必須開展各種課外活動，豐富學(xué)生的生活，為學(xué)生創(chuàng)作提供源泉。如我們可以展開各類競賽，交流，創(chuàng)辦班刊、?？?，開展“尋找家鄉(xiāng)的文化”、“探訪身邊的名人”、“親近大自然”、“觀察可愛的動物”等活動，引導(dǎo)學(xué)生廣泛的接觸社會生活，讓學(xué)生開闊眼界，熟悉生活，了解自然，認(rèn)識新事物、新現(xiàn)象，做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。通過各種課外活動的開展，學(xué)生的知識面得以拓展，觀察、分析、思考問題的能力得以提高，寫作素材得以增加，寫作欲望逐漸增強，學(xué)生愿意主動動筆寫下自己的所見所聞所感，而非被迫進行閉門造車。（七）運用評價機制，激發(fā)寫作積極性。作文講評應(yīng)多樣化。作文講評課應(yīng)變“一言堂”為“群言堂”，變師生單向交流為師生雙向交流，生生雙向交流，師生、生生多向交流，從而加大信息量，加快信息傳遞速度，充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識。如，互助評改，引導(dǎo)學(xué)生自我提高。指導(dǎo)學(xué)生互助自改，是一種較理想的批改方式。寫作后，我根據(jù)寫作訓(xùn)練的目標(biāo)要求組織批改和講評，學(xué)生積極參與，互相評價作文，交流寫作心得，分享寫作感受，既主動地根據(jù)先前認(rèn)知對別人的作文進行細(xì)致地、深入地揣摩，然后進行修改并寫出評語，又對同伴給自己的作文所做的評改進行深層次的思考，并進行修改。在這個過程中，學(xué)生調(diào)動了自己寫作積極性，激發(fā)自我完善和相互競爭熱情，提高自我鑒賞能力，有助于達到以評改促寫作的目的。此外，還采用學(xué)生自我修改、學(xué)生互動批改、師生共同修改等辦法，變一支筆為幾十支筆，這樣，既減輕了教師自身的工作負(fù)擔(dān)，而且充分發(fā)揮學(xué)生在作文中的主體作用，真正培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?？傊?，面對新形勢下的作文教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力探索，創(chuàng)新新的教學(xué)模式，同時要努力去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，把開明開放的意識引入到作文教學(xué)中，讓寫作不再成為一種負(fù)擔(dān)，讓作文真正撐起那半壁江山。參考文獻［1］ ．中學(xué)教學(xué)參考，2011年第7期．［2］ 黃合成．初中作文教學(xué)初探．讀與寫雜志，2011年第8卷第2期．
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