生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的策略研究-資料下載頁(yè)
2025-04-04 23:42本頁(yè)面
【正文】 班級(jí) 評(píng)價(jià)人 定量評(píng)價(jià)成績(jī)統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)主體權(quán)重成績(jī)個(gè)人自評(píng)0．4同學(xué)互評(píng)0．3教師評(píng)價(jià)0．3總評(píng)成績(jī)定性評(píng)價(jià)個(gè)人評(píng)語(yǔ)同學(xué)評(píng)語(yǔ)教師評(píng)價(jià)綜合等級(jí)評(píng)語(yǔ)注：學(xué)生提問(wèn)能力的評(píng)價(jià)綜合等級(jí)分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)。5．3．2 我們匯總相關(guān)研究資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和比較分析。5．3．3 我們撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，并多次開(kāi)會(huì)研討。6 研究效果與主要成果6．1 研究效果通過(guò)幾年來(lái)在生物教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課題研究，學(xué)生的提問(wèn)能力有了明顯的提高。例如，我們對(duì)2001屆初一學(xué)生進(jìn)行了為期三年的跟蹤測(cè)評(píng)，實(shí)驗(yàn)前后的定量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)見(jiàn)下表：評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)驗(yàn)前平均分實(shí)驗(yàn)后平均分提問(wèn)的意識(shí)（10分）5．89．2提問(wèn)的數(shù)量（10分）6．18．4提問(wèn)的質(zhì)量（30分）14．427．8問(wèn)題的探究過(guò)程（30分）12．724．5問(wèn)題的解決情況（10分）5．57．5問(wèn)題的發(fā)散升華（10分）4．66．9上表數(shù)據(jù)表明：（1）各項(xiàng)指標(biāo)得分情況在實(shí)驗(yàn)后都有了明顯的提高，反映出課題研究的思路、方法是正確的，取得了預(yù)期的效果；（2）尤其提問(wèn)的意識(shí)、提問(wèn)的質(zhì)量和問(wèn)題的探究過(guò)程三項(xiàng)指標(biāo)提高幅度最大，說(shuō)明我們重點(diǎn)探索的課堂教學(xué)模式的改革策略、激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的教學(xué)策略和培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的教學(xué)策略是成功的，使學(xué)生的提問(wèn)能力在質(zhì)上有了飛躍。6．2 主要成果（1）2003年1月研究成果《為喚起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)而教學(xué)》（王春明著）獲張家口市“十五”課題階段性成果評(píng)比二等獎(jiǎng)。（2）2003年4月李凌虹的研究課獲張家口市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。（3）2003年8月研究成果《開(kāi)展生物科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)》（王春明等著）獲河北省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。（4）2004年3月研究成果《在中學(xué)生物教學(xué)中進(jìn)行“學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐”教育的研究》（龐亞君、王春明著）獲張家口市“十五”課題科研成果三等獎(jiǎng)。（5）2004年8月研究成果《生物教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的評(píng)價(jià)》（王春明著）獲張家口市“十五”課題階段性成果評(píng)比三等獎(jiǎng)。（6）2004年10月王春明由于匯報(bào)課和實(shí)驗(yàn)改進(jìn)而獲張家口市第一屆實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)兵榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。（7）2004年12月研究成果《在實(shí)驗(yàn)室里觀察動(dòng)物》（王春明著）收錄于《生物學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例》一書(shū)，由河北少兒出版社出版。（8）學(xué)生成果：曹禺同學(xué)的科技小論文《蝸?？s殼新發(fā)現(xiàn)》發(fā)表在《少年發(fā)明與創(chuàng)造》雜志2001年11期上；楊昆、王剛同學(xué)的相關(guān)作品分獲張家口市科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)（2002年4月和2003年2月）；溫文、王志桐同學(xué)在河北省初中生物競(jìng)賽中分獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)（2003年5月和2004年5月）。7 研究體會(huì)與討論7．1 通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在學(xué)習(xí)中提出有價(jià)值的問(wèn)題，這證明學(xué)生大有潛力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、提問(wèn)、研究，不是去替代他們。因此，教師的真正水平不是提出問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力不是最終目的，而是創(chuàng)新教育的起點(diǎn)，意在改變學(xué)生只知做學(xué)答的習(xí)慣，以喚起創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新欲望。問(wèn)題提出后更重要的是要將這些問(wèn)題解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立查資料，親自觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等，培養(yǎng)頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志，形成靈活的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才之目的。7．2 學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)，按差異性和適度性的特點(diǎn)，必須處理好點(diǎn)與面的關(guān)系，即以點(diǎn)到面，示范輻射；以面促點(diǎn)，整體聯(lián)動(dòng)。只有在總結(jié)、提煉、完善的過(guò)程中，才有助于經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)化和成果的完善。7．3 研究過(guò)程中，我們深深感覺(jué)到，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，任何能力的培養(yǎng)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師不能對(duì)學(xué)生提出過(guò)高、過(guò)急的要求，要根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有持之以恒的精神，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的有意識(shí)的培養(yǎng)。 12 / 12
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