小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性作業(yè)-資料下載頁(yè)
2025-04-04 04:13本頁(yè)面
【正文】 優(yōu)化了信息反饋?zhàn)饔谩?]五、“動(dòng)腦筋摘果子”游戲。教師說(shuō)：“同學(xué)們，你想和猴媽媽一樣那么聰明嗎？讓我們一起做一個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的名字叫‘動(dòng)腦筋摘果子’，游戲的規(guī)則是這樣的：同學(xué)們手中都有寫著分?jǐn)?shù)的卡片，分?jǐn)?shù)是 ： 1 2 3 2 、 3 、 4 黑板上有一棵蘋果樹，樹上掛滿了又大又紅的蘋果，蘋果上的分?jǐn)?shù)大小與同學(xué)們手上的分?jǐn)?shù)大小相等，老師說(shuō)開始的時(shí)候，請(qǐng)大家去摘分?jǐn)?shù)與你手上的分?jǐn)?shù)大小相等的果子。你摘到了果子就可以離開課堂了。老師的一聲“開始”后，學(xué)生紛紛帶著自己的分?jǐn)?shù)卡快速地摘取蘋果并走出課室，但也有一些學(xué)生是沒有沒有摘蘋果的，教師問(wèn)：“為什么你們不摘？學(xué)生回答說(shuō)：“我們卡片上的分?jǐn)?shù)與蘋果的不相等。”老師說(shuō)：“你們也有走出去的機(jī)會(huì)，看看大家卡片上的分?jǐn)?shù)，老師只要出示哪一個(gè)分母是10的分?jǐn)?shù)，你們就可以出去了？”學(xué)生卡片上的分?jǐn)?shù)是： 1 10 12 30 5 、 50 、 60 、 150 ，學(xué)生互相看看卡片上的分?jǐn)?shù)，回答：“2 ” “ 2 ” 10 ，教師出示 10 ，剩下的學(xué)生在鈴聲中歡天喜地地離開了教室。 [ 設(shè)計(jì)思路： 新穎有趣的‘動(dòng)腦筋摘果子’游戲，鞏固了知識(shí)，檢查了效果，一舉多得，靈活巧妙。此教學(xué)過(guò)程，學(xué)生已不僅僅停留在快樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而是進(jìn)入真正思考的創(chuàng)造境界。學(xué)生面對(duì)教師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，不是望而卻步，而是個(gè)個(gè)躍躍欲試。學(xué)生不但掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且使學(xué)生樹立了敢于探索的勇氣和信心，培養(yǎng)了學(xué)生之間的相互合作精神。特別是后進(jìn)生，也有了強(qiáng)烈的參與意識(shí)，在創(chuàng)造的氣氛中，被喚起了求知的欲望，使學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的積極性。]評(píng)析：這是一節(jié)教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（新授）的課，教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)形式與培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)能力等方面都體現(xiàn)出別出心裁。主要有以下三點(diǎn)：一、敢于并善于放手讓學(xué)生自主合作獲取知識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在小學(xué)階段是數(shù)運(yùn)算的又一次質(zhì)的飛躍與擴(kuò)展，是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察、演示過(guò)程中，十分重視學(xué)生主動(dòng)參與，多次組織小組討論，讓每個(gè)成員都能充分發(fā)表自己的看法，相互交流、相互啟迪。以感知分?jǐn)?shù)的分母、分子是按一定的規(guī)律變化而分?jǐn)?shù)大小不變。體現(xiàn)了理解與掌握數(shù)與數(shù)之間聯(lián)系變化的觀點(diǎn)。在推導(dǎo)規(guī)律的過(guò)程中，抓住分?jǐn)?shù)的分子、分母按怎樣的規(guī)律變化而分?jǐn)?shù)大小不變這一點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐, 引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、證實(shí)并歸納：分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)乘以或除以一個(gè)相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。在這關(guān)鍵處，教師又進(jìn)一步發(fā)動(dòng)全班討論，把問(wèn)題引向縱深，這種教學(xué)模式既重視學(xué)生自主參與，相互合作的發(fā)揮，又有利于學(xué)生展現(xiàn)自己知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，不僅知其結(jié)果，而且更了解自己得出結(jié)果的過(guò)程和先決條件，促進(jìn)知識(shí)與能力的同步發(fā)展。二、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體參與相結(jié)合教師的主導(dǎo)作用在于點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)與情感語(yǔ)言激勵(lì)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行探討研究、揭示規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由于教師的情感感染，啟發(fā)得當(dāng)，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，自主獲取知識(shí)，因而在融洽的師生關(guān)系中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法手段新穎，恰到好處地運(yùn)用電腦等媒體演示，做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)通過(guò)電腦演示，化靜為動(dòng)，充分展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，給課堂教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，提高歸納推理能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。三、練習(xí)設(shè)計(jì)目的明確，形式新穎，既實(shí)又活電腦新技術(shù)的應(yīng)用，代替了繁瑣的紙筆計(jì)算，使學(xué)生能把精力集中到理解數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)上去。教者針對(duì)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)，發(fā)揮媒體的聲音、視頻、動(dòng)畫、圖像等信息的作用，采用了人機(jī)交互的問(wèn)答練習(xí)方式與及時(shí)有效的反饋融為一體。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，并且擴(kuò)大了練習(xí)的范圍與容量，學(xué)生參與其中，其樂融融，使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)。9
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