初中英語閱讀課的有效導(dǎo)入-資料下載頁
2025-04-03 23:59本頁面
【正文】 ，學(xué)生才會(huì)明白要學(xué)什么。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主動(dòng)參與是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，從“老師讓學(xué)生學(xué)”到“學(xué)生自己我要學(xué)”是一個(gè)質(zhì)的飛躍，因而只有學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)欲望，支離零碎的語言和東拼西湊的活動(dòng)，只會(huì)讓學(xué)生思維混亂，摸不到文章的主題，注意力就不可能集中，閱讀興趣就更談不上了。因而無論采用那一種方式導(dǎo)入，都要與閱讀的主題內(nèi)容息息相關(guān)。4．導(dǎo)入活動(dòng)中教師要妙設(shè)導(dǎo)語，設(shè)置的問題要有信息差上課伊始，學(xué)生的注意力能否轉(zhuǎn)移到課堂上，并處于積極狀態(tài)，關(guān)鍵在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。新穎、巧妙地導(dǎo)語既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和激活學(xué)生已有的相關(guān)知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與技能去預(yù)測(cè)文中的信息，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀文本的欲望，為新的內(nèi)容做好鋪墊。5．導(dǎo)入活動(dòng)要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位導(dǎo)入活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要以學(xué)生為主體，不能成為教師導(dǎo)入詞匯和主題的一言堂。在閱讀教學(xué)中，有時(shí)教師為了掃除閱讀文本中的生詞障礙，就花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來教學(xué)和領(lǐng)讀詞匯，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力不可能提高。其實(shí)許多英語詞匯是可通過聯(lián)系閱讀文本的上下文來猜測(cè)詞義和理解的，這也是閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要的閱讀技能。教師該做的是設(shè)計(jì)真實(shí)的活動(dòng)和情景去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)需要時(shí)教師予以及時(shí)的幫助，此時(shí)學(xué)生會(huì)如飲甘泉，吸收得又快又好。6．導(dǎo)入要合理使用多媒體，并始終以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為中心毋容置疑，多媒體技術(shù)有助于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，是閱讀的導(dǎo)入活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象和生動(dòng)。可是教師一旦成為課件的奴隸，就會(huì)忽視對(duì)閱讀文本和學(xué)生的鉆研，對(duì)閱讀導(dǎo)入設(shè)計(jì)的思考，唯有課件精美第一，將英語閱讀課堂帶向“浮躁”和“花哨”，游離在閱讀教學(xué)之外，導(dǎo)致英語閱讀課的導(dǎo)入在圖片和音樂的熱鬧中失去了閱讀的本質(zhì)和思維的效率，步入技術(shù)的歧途?？傊⒄Z閱讀課的有效導(dǎo)入活動(dòng)要突出教學(xué)的目的性、針對(duì)性，要突出有效導(dǎo)入的趣味性、藝術(shù)性，要突出有效導(dǎo)入新舊知識(shí)鏈接的概括性和啟發(fā)性，要突出有效導(dǎo)入的“快”、“奇”、“巧”、“精”……這就需要我們英語老師在使用導(dǎo)入技能的時(shí)候要精心設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變閱讀課教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，切實(shí)提高學(xué)生的綜合閱讀能力。 參考文獻(xiàn)：1. 中華人民共和國教育部 《全日制義務(wù)教育——英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 北京師范大學(xué)出版社，2001年2. 李英 《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語》，首都師范大學(xué)出版社，2004年3. 趙春生 《小學(xué)英語高年級(jí)閱讀教學(xué)及案例分析》，《中小學(xué)英語教學(xué)和研究》，2010年第10期4. 李源 《英語教學(xué)中啟發(fā)思維的認(rèn)知與實(shí)踐》 《中學(xué)外語教與學(xué)》2007年第11期5. 楊飛鴿 《新課改下高中英語“三步“閱讀技能的培養(yǎng)》，《中小學(xué)英語教學(xué)和研究》，2010年第7期6. 姜建軍 《中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性策略探尋》，《中小學(xué)英語教學(xué)和研究》，2010年第6期7. 潘華凌 袁媛 《中學(xué)英語教師動(dòng)機(jī)激發(fā)策略實(shí)施狀況調(diào)查》，《中小學(xué)英語教學(xué)和研究》，2009年第9期7
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